Információ

Egy működő (rövid távú) memóriafeladat modelljei, amelyek egyesítik a teljesítményt és a reakcióidőt?

Egy működő (rövid távú) memóriafeladat modelljei, amelyek egyesítik a teljesítményt és a reakcióidőt?


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Tanácsokat kérek a működő (rövid távú) memória teszt eredményeinek modellezésével kapcsolatban. Egy tipikus esetben az ilyen tesztek teljesítményét a találati arány és a hamis riasztás aránya alapján lehet jellemezni, amelyek szépen kombinálhatók d-prime-re, és a reakcióidő. A kérdésem az, hogy vannak -e intelligens elképzelések, hogyan lehet ezeket a paramétereket összeolvasztani, hogy létrehozzanak valamilyen "munkamemória -teljesítményindexet"? (Példa játékra: d-prime, amelyet a log-transzformált reakcióidő súlyoz.) Minden hivatkozást nagyra értékelünk.

Frissítés: Érdekes vagyok az adott alkalmazásban és a munkamemória -kutatás lehetséges buktatóiban.


Ez egy nehéz kérdés, amellyel a saját kutatásom során szembe kellett néznem. Kérdésére már válaszoltak/foglalkoztak a Hogyan elemezzük a reakcióidőt és a pontosságot együtt?

Röviden, nincs univerzális módszer. Ha nem találja hasznosnak a kérdésben felsorolt ​​hivatkozásokat vagy módszereket, akkor azt javaslom, hogy szüksége lesz egy számítási modellre, például a lineáris ballisztikus akkumulátorra. Az LBA egy (strukturálisan és számításilag) keretrendszer, amely tájékoztatja a folyamatot mind az RT, mind a hibaadatok alátámasztásáról (drift rate vs response kriter).


Egy működő (rövid távú) memóriafeladat modelljei, amelyek egyesítik a teljesítményt és a reakcióidőt? - Pszichológia

Irodalmi Szemle
a reakcióidőn
Robert J. Kosinski
Clemson Egyetem


A reakcióidő a kísérleti pszichológusok kedvenc témája a XIX. Század közepe óta. A legtöbb tanulmány azonban kérdéseket tesz fel az agy szerveződésével kapcsolatban, ezért a szerzők sok időt töltenek azzal, hogy meghatározzák, hogy az eredmények megfelelnek -e az agytevékenység valamilyen matematikai modelljének. Ez megnehezíti ezeket a dolgozatokat a kezdő tanuló számára. Ebben az áttekintésben figyelmen kívül hagytam ezeket az agyszervezési kérdéseket, és összegeztem azokat a főbb szakirodalmi következtetéseket, amelyek az egyetemi laboratóriumokra alkalmazhatók Reakció idő szoftver.

Remélem, hogy ez az áttekintés segít abban, hogy jó beszámolót írjon a reakcióidő -kísérletről. Ezúton is elnézést kérek a reakcióidő kutatóitól a mulasztások és a túlzott leegyszerűsítések miatt.

A pszichológusok három alapvető reakcióidőtípust neveztek meg (Luce, 1986 Welford, 1980):

Ban ben egyszerű reakcióidő kísérletek, csak egy inger és egy válasz létezik. Az „X egy ismert helyen”, a „pont a pont” és a „hangra adott reakció” mind az egyszerű reakcióidőt méri.

Ban ben elismerés a reakcióidővel végzett kísérletek során, vannak olyan ingerek, amelyekre reagálni kell (a „memóriahalmaz”), és vannak olyanok, amelyekre nem kell választ adni (a „zavaró készlet”). Még mindig csak egy helyes válasz létezik. A „szimbólumfelismerés” és a „hangfelismerés” egyaránt felismerési kísérletek.

Ban ben választás reakcióidő -kísérletek során a felhasználónak az ingernek megfelelő választ kell adnia, például egy betűnek megfelelő gombot kell megnyomnia, ha a betű megjelenik a képernyőn. Az Reakció idő program nem használja ezt a típusú kísérletet, mert a válasz mindig a szóköz lenyomása.

Egyébként az ezeket a kísérleteket végző professzionális pszichológusok jellemzően körülbelül 20 embert foglalkoztatnak, akik egyenként 100-200 reakcióidőt végeznek. kezelésenként (Luce, 1986, 6. fejezet)! Sanders (1998, 23. o.) Megfelelő gyakorlási időszakot, majd személyenként 300 reakcióidő begyűjtését javasolja. Kísérleteink, amelyek során három vagy négy ember 10 reakcióidőt végez, nagyon kicsik.

Körülbelül 120 éve az egyetemi korú személyek átlagos egyszerű reakcióidejének elfogadott adatai körülbelül 190 ms (0,19 mp) voltak a fényingereknél és körülbelül 160 ms a hangingereknél (Galton, 1899 Fieandt et al., 1956 Welford, 1980 Brebner és Welford, 1980).

Egyszerű vs. felismerés és választási reakcióidők

Az úttörő reakcióidő tanulmány Donders (1868) tanulmánya volt. Megmutatta, hogy az egyszerű reakcióidő rövidebb, mint a felismerési reakcióidő, és hogy a választási reakcióidő a leghosszabb. Laming (1968) arra a következtetésre jutott, hogy az egyszerű reakcióidők átlagosan 220 ms, de a felismerési reakcióidők átlagosan 384 msek. Ez sok tanulmánynak megfelel, amelyek arra a következtetésre jutottak, hogy egy összetett inger (pl. Több betű a szimbólumfelismerésben vs egy betű) lassabb reakcióidőt vált ki (Brebner és Welford, 1980 Teichner és Krebs, 1974 Luce, 1986). A kísérletünkhöz nagyon hasonló példát Surwillo (1973) számolt be, amelyben a reakció gyorsabb volt egyetlen hang megszólalásakor, mint amikor magas vagy alacsony hang szólalt meg, és az alanynak csak akkor kellett reagálnia, amikor a magas hang megszólalt.

Miller és Low (2001) megállapította, hogy a motor előkészítésének ideje (pl. Az izmok megfeszítése) és a motor reakciója (ebben az esetben a szóköz megnyomása) azonos volt mindhárom típusú reakcióidő -tesztben, ami azt jelenti, hogy a reakcióidő különbségei a feldolgozási időnek köszönhető.

A lehetséges érvényes ingerek száma. Számos kutató vizsgálta a lehetséges ingerek számának növelésének hatását a felismerési és választási kísérletekben. Hick (1952) megállapította, hogy a választott reakcióidővel végzett kísérletekben a válasz arányos volt a log (N) értékkel, ahol N a különböző lehetséges ingerek száma. Más szóval, a reakcióidő N -vel nő, de ha N nagy lesz, a reakcióidő már nem nő annyira, mint amikor N kicsi volt. Ezt a kapcsolatot "Hick -törvénynek" hívják. Sternberg (1969) fenntartotta, hogy a felismerési kísérletekben a memóriahalmaz elemeinek számának növekedésével a reakcióidő arányosan növekszik (vagyis N -vel arányos, nem pedig N -hez). A reakcióidők 420 ms -tól 1 érvényes ingerre (például egy betű a szimbólumfelismerésben) 630 ms -ig hat érvényes ingerre vonatkoztak, körülbelül 40 ms -tal nőtt minden alkalommal, amikor újabb elemet adtak hozzá a memóriakészlethez. Nickerson (1972) számos felismerési tanulmányt áttekintett, és egyetértett ezekkel az eredményekkel.

Sok kutató megerősítette, hogy a hangra adott reakció gyorsabb, mint a fényre reagálás, az átlagos hallási reakcióidő 140-160 ms és a vizuális reakcióidő 180-200 ms (Galton, 1899 Woodworth és Schlosberg, 1954 Fieandt et al., 1956 Welford, 1980 Brebner és Welford, 1980). Talán ez azért van, mert a hallási inger mindössze 8-10 ms-ot vesz igénybe, hogy elérje az agyat (Kemp et al., 1973), de a vizuális inger 20-40 ms-ot vesz igénybe (Marshall et al., 1943). Az érintési reakcióidő közbenső, 155 ms (Robinson, 1934). Az ilyen típusú ingerek közötti reakcióidőbeli különbségek továbbra is fennállnak, függetlenül attól, hogy az alanyt egyszerű vagy összetett válaszra kérik (Sanders, 1998, 114. o.).

Froeberg (1907) megállapította, hogy a hosszabb ideig tartó vizuális ingerek gyorsabb reakcióidőt váltanak ki, és Wells (1913) ugyanezt az eredményt kapta a hallási ingerek esetében.

Pi & eacuteron (1920) és Luce (1986) arról számolt be, hogy minél gyengébb az inger (például nagyon gyenge fény), annál hosszabb a reakcióidő. Miután azonban az inger bizonyos erősséget ér el, a reakcióidő állandóvá válik. Más szóval a kapcsolat a következő:

Kohfeld (1971) megállapította, hogy a fényre és a hangra adott reakcióidő közötti különbség kiküszöbölhető, ha kellően magas ingerintenzitást alkalmazunk.

Ha figyelmen kívül hagyjuk a reakcióidő kísérlet típusa, az inger típusa és az inger intenzitása által okozott ingadozást, még mindig sok tényező befolyásolja a reakcióidőt.

Ébredés. A reakcióidőt befolyásoló egyik leginkább vizsgált tényező az „izgalom” vagy a figyelem, beleértve az izomfeszültséget. A reakcióidő a leggyorsabb az izgalom közepes szintjén, és romlik, ha az alany túl laza vagy túl feszült (Welford, 1980 Broadbent, 1971 Freeman, 1933). Vagyis a reakcióidő a következőképpen reagál az izgalomra:

Etnyre és Kinugasa (2002) azt találta, hogy azoknak az alanyoknak, akiknek a hallóingerekre úgy kellett reagálniuk, hogy kinyújtották a lábukat, gyorsabbak voltak a reakcióidők, ha az inger előtt elvégezték a lábizmok 3 másodperces izometrikus összehúzódását. Azt várhatja, hogy maga az izomösszehúzódás gyorsabb lesz (mert az izom felmelegedett, stb.), De ami meglepő volt, az az volt, hogy a reakcióidő előzetes összehúzódása is rövidebb volt. Mintha az izometrikus összehúzódás lehetővé tenné az agy gyorsabb működését.

Kor. A reakcióidő a csecsemőkortól a 20 -as évek végéig lerövidül, majd lassan növekszik az 50 -es és 60 -as évekig, majd gyorsabban meghosszabbodik, amikor a személy eléri a 70 -es éveket és azon túl (Welford, 1977 Jevas és Yan, 2001 Luchies et al., 2002 Rózsa et al., 2002). Luchies et al.(2002) arról is beszámoltak, hogy ez az életkorhatás a bonyolultabb reakcióidős feladatoknál is markánsabb volt. A reakcióidő az életkorral is változékonyabbá válik (Hultsch et al., 2002). Welford (1980) a reakcióidő lassulásának okával foglalkozik az életkor előrehaladtával. Nem csak egyszerű mechanikai tényezők, mint például az idegvezetés sebessége. Lehet, hogy az idősebbek hajlamosak arra, hogy óvatosabbak legyenek, és alaposabban figyelemmel kísérjék válaszaikat (Botwinick, 1966). Amikor a figyelemelterelés zavarja, az idősebb emberek is hajlamosak kizárólagos figyelmüket egy -egy ingerre fordítani, és figyelmen kívül hagynak egy másik ingert, teljes mértékben, mint a fiatalabbak (Redfern et al., 2002). Lajoie és Gallagher (2004) megállapította, hogy az idős emberek, akik hajlamosak elesni az idősek otthonában, lényegesen lassabb reakcióidővel rendelkeznek, mint azok, akik nem hajlamosak elesni. Egy korai tanulmány (Galton, 1899) arról számolt be, hogy a tizenévesek (15–19 évesek) átlagos reakcióideje fényingerek esetén 187 ms, hangingerek esetén 158 ms volt. A reakcióidők lassabbak lehetnek, mert ilyen gyors Clemson gólyát (vagy professzort) alig látunk.

Nem. Fennáll a kockázata annak, hogy politikailag inkorrekt lesz, szinte minden korcsoportban a férfiak reakcióideje gyorsabb, mint a nőké, és a nők hátrányát a gyakorlat nem csökkenti. et al., 1964 Welford, 1980 Adam et al., 1999 Dane és Erzurumlugoglu, 2003). Bellis (1933) arról számolt be, hogy a gomb megnyomásakor a fényre adott válasz átlagos időtartama 220 msec férfiaknál és 260 msec nőknél hangzás esetén a különbség 190 msec (férfiak) és 200 msec (nők) között volt. Összehasonlításképpen: Engel (1972) 227 msec (férfi) és 242 msec (nő) hangreakciós időről számolt be. Botwinick és Thompson (1966) azt találták, hogy a férfi-nő különbség szinte minden oka az inger bemutatása és az izomösszehúzódás kezdete közötti késés volt. Az izmok összehúzódásának ideje a férfiaknál és a nőknél azonos volt. Egy meglepő megállapítás szerint Szinnai et al. (2005) azt találták, hogy a fokozatos kiszáradás (a testsúly 2,6% -os elvesztése 7 napos periódus alatt) miatt a nőstények meghosszabbították a választási reakcióidőt, a hímek viszont a választási reakcióidőt. Ádám et al. (1999) arról számoltak be, hogy a férfiak összetettebb stratégiát alkalmaznak, mint a nők. Barral és Debu (2004) megállapította, hogy míg a férfiak gyorsabban céloztak meg, mint a nők, addig a nők pontosabbak voltak. Jevas és Yan (2001) arról számolt be, hogy az életkorral összefüggő reakcióidő romlás férfiaknál és nőknél azonos volt.

Bal vs jobb kéz. A kisagy féltekéi különböző feladatokra specializálódtak. A bal agyféltekét a verbális és logikus agynak tekintik, a jobb agyféltekét pedig többek között a kreativitásnak és a térbeli kapcsolatoknak. Ezenkívül a jobb félteke irányítja a bal kezet, a bal agyfélteke pedig a jobb kezét. Ez arra késztette a kutatókat, hogy a bal kéznek gyorsabbnak kell lennie a térbeli kapcsolatokat (például a célpontra mutatást) magában foglaló reakcióidőkben. Boulinquez és Bart & eacutel & eacutemy (2000), valamint Bart & eacutel & eacutemy és Boulinquez (2001 és 2002) eredményei mind alátámasztották ezt az elképzelést. Dane és Erzurumluoglu (2003) azt találták, hogy a kézilabdázóknál a balkezesek gyorsabbak voltak, mint a jobbkezesek, amikor a teszt a bal kezét érintette, de nem volt különbség a jobb és a balkezesek reakcióideje között, amikor jobb kéz. Végül, bár a jobbkezes férfi kézilabdázók gyorsabb reakcióidővel rendelkeztek, mint a jobbkezes nők, nem volt ilyen szexuális különbség a balkezes férfiak és nők között. A szerzők arra a következtetésre jutottak, hogy a balkezes emberek rejlő reakcióidő-előnnyel rendelkeznek. Egy számítógépes egeret használó kísérletben Peters és Ivanoff (1999) azt találták, hogy a jobbkezesek gyorsabbak a jobb kezükkel (ahogy az várható volt), de a balkezesek egyformán gyorsak mindkét kézzel. Az előnyben részesített kéz általában gyorsabb volt. Azonban az előnyben részesített reakcióidő előnye a nem előnyben részesített kezekkel szemben olyan kicsi volt, hogy egerek használata esetén váltakozó kezeket javasoltak. Bryden (2002), csak jobbkezeseket használva, úgy találta, hogy a feladat nehézsége nem befolyásolja a bal és a jobb kéz reakcióidejének különbségét.

Közvetlen kontra perifériás látás. Brebner és Welford (1980) olyan irodalmat idéz, amelyek azt mutatják, hogy a szem különböző részei által érzékelt vizuális ingerek eltérő reakcióidőt okoznak. A leggyorsabb reakcióidő akkor következik be, amikor a kúpok látnak egy ingert (amikor a személy pontosan az ingert nézi). Ha az ingert rúd veszi fel (a szem pereme körül), a reakció lassabb. Ando et al., 2002 megállapította, hogy a központi látás vizuális ingerének gyakorlata lerövidítette a reakcióidőt a perifériás látás ingerére, és oda-vissza.

Gyakorlat és hibák. Sanders (1998, 21. o.) Tanulmányokat idézett, amelyek azt mutatják, hogy amikor az alanyok újonnan reagálnak egy reakcióidős feladatra, reakcióidejük kevésbé következetes, mint amikor megfelelő gyakorlatot gyakoroltak. Továbbá, ha az alany hibát követ el (például megnyomja a szóközt az inger bemutatása előtt), a későbbi reakcióidők lassabbak, mintha az alany óvatosabb lenne. Ando et al. (2002) azt találták, hogy a vizuális ingerre adott reakcióidő három hét gyakorlattal csökkent, és ugyanez a kutatócsoport (2004) arról számolt be, hogy a gyakorlat hatása legalább három hétig tart. Rogers et al. (2003) azt találták, hogy az idős emberek képzése ellenállni az eséseknek azzal, hogy kilép, hogy stabilizálja önmagát, javította a reakcióidőt.

Fáradtság. Welford (1968, 1980) megállapította, hogy a reakcióidő lelassul, ha az alany fáradt. Singleton (1953) megfigyelte, hogy ez a fáradtság miatti romlás inkább akkor jelentkezik, ha a reakcióidő feladat bonyolult, mint amikor egyszerű. A lelki fáradtságnak, különösen az álmosságnak van a legnagyobb hatása. Kroll (1973) nem találta a pusztán izomfáradtság hatását a reakcióidőre. Philip et al. (2004) azt találták, hogy a 24 órás alváshiány meghosszabbította a 20-25 éves alanyok reakcióidejét, de nem volt hatással az 52-63 éves alanyok reakcióidejére. Takahashi és mtsai. (2004) tanulmányozta azokat a dolgozókat, akik megengedték magának, hogy rövid szundikát vegyenek a munkában, és megállapították, hogy bár a dolgozók úgy gondolták, hogy a szundi javította éberségüket, nincs hatással a választási reakcióidőre.

Böjtölés. Három nap étel nélkül nem csökkenti a reakcióidőt, bár rontja a munkaképességet (Gutierrez et al., 2001).

Elterelés. Welford (1980) és Broadbent (1971) tanulmányokat tekintett át, amelyek azt mutatják, hogy a figyelemelterelés növeli a reakcióidőt. Richard et al. (2002) és Lee et al. (2001) azt találták, hogy a szimulált vezetési feladatot kapott egyetemisták hosszabb reakcióidőt kaptak, ha egyidejűleg hallási feladatot kaptak. Következtetést vontak le a vezetés biztonsági hatásairól mobiltelefon vagy hang alapú e-mail használata közben. Redfern et al. (2002) azt találták, hogy egy olyan platformra rögzített alanyok, amely időszakosan megváltoztatta a tájolást, lelassította a reakcióidőt a platform mozgása előtt és közben. A hallási stiimulusokra adott reakcióidőt jobban befolyásolta, mint a vizuális ingerekre adott választ.

Figyelmeztetések a közelgő ingerekre. Brebner és Welford (1980) arról számol be, hogy a reakcióidők gyorsabbak, ha az alanyt figyelmeztették, hogy hamarosan inger érkezik. Ban,-ben Reakció idő programban, a késleltetés soha nem haladja meg a 3 másodpercet, de ezek a szerzők arról számolnak be, hogy még az 5 perces figyelmeztetés is segít. Bertelson (1967) megállapította, hogy amíg a figyelmeztetés hosszabb volt, mint körülbelül 0,2 másodperc, minél rövidebb volt a figyelmeztetés, annál gyorsabb volt a reakcióidő. Ez a hatás valószínűleg azért fordul elő, mert a figyelmet és az izomfeszültséget néhány másodpercnél tovább nem lehet magas szinten tartani (Gottsdanker, 1975).

Figyelmeztetések az alkohol okozta károsodásról. Fillmore és Blackburn (2002) azt találták, hogy az alanyok, akik rontó adag alkoholt ittak, gyorsabban reagáltak, amikor figyelmeztették, hogy ez elegendő alkohol a reakcióidő lelassításához. A nem figyelmeztető alanyok, akik ittak, jobban csökkentették a reakcióidőt. A figyelmeztetett alanyok azonban kevésbé voltak gátlottak és óvatosak válaszukban. Még azok az alanyok is, akik valamilyen alkoholmentes italt ittak, majd (hamisan) figyelmeztettek az alkohol károsodására, gyorsabban reagáltak, mint a nem figyelmeztetett alanyok, akik ugyanazt az italt fogyasztották.

A bemutatás sorrendje. Welford (1980), Laming (1968) és Sanders (1998) megfigyelte, hogy ha többféle inger létezik, akkor a reakcióidő gyorsabb lesz, ha több azonos inger „fut”, mint amikor a különböző típusú ingerek vegyesen jelennek meg rendelés. Ezt nevezik "szekvenciális hatásnak". Hsieh (2002) megállapította, hogy a figyelem két különböző típusú feladat között történő eltolódása miatt mindkét feladat reakcióideje megnövekedett.

Légzési ciklus. Buchsbaum és Calloway (1965) azt találták, hogy a reakcióidő gyorsabb volt, amikor az inger a kilégzés során következett be, mint a belégzés során.

Ujjremegés. Brebner és Welford (1980) arról számol be, hogy az ujjak 8-10 ciklus/sec sebességgel remegnek fel és le, és a reakcióidők gyorsabbak, ha a reakció akkor következik be, amikor az ujj már a remegés „lefelé irányuló” részén van.

Személyiség típusa. Brebner (1980) megállapította, hogy az extrovertált személyiségtípusok gyorsabb reakcióidőt mutatnak, Welford (1980) és Nettelbeck (1973) szerint pedig az aggódó személyiségtípusok gyorsabb reakcióidőt mutatnak. Lenzenweger (2001) megállapította, hogy a skizofréniás betegek reakcióideje lassabb, mint a normális embereké, de hibaarányuk azonos. Robinson és Tamir (2005) azt találták, hogy a neurotikus egyetemisták reakcióideje változóbb, mint stabilabb társaiké.

Gyakorlat. A testmozgás befolyásolhatja a reakcióidőt. Welford (1980) megállapította, hogy a fizikailag alkalmas alanyoknak gyorsabb a reakcióideje, és mind Levitt, mind Gutin (1971), mind Sjoberg (1975) azt mutatta, hogy az alanyok reagáltak a leggyorsabban, amikor eleget gyakoroltak ahhoz, hogy 115 ütés / perc pulzusszámot produkáljanak.Kashihara és Nakahara (2005) megállapították, hogy az erőteljes testmozgás javította a választási reakcióidőt, de csak az edzés utáni első 8 percben. A gyakorlat nem volt hatással az alanyok helyes döntéseinek százalékára. Másrészt McMorris et al. (2000) a foci ügyességi teszt során nem talált gyakorlatot a reakcióidőre, Lemmink és Visscher (2005) pedig azt találta, hogy a futballisták választási reakcióidejét és hibaarányát nem befolyásolja az álló kerékpáron végzett edzés. Collardeau et al. (2001) nem találtak edzés utáni hatást a futókban, de azt találták, hogy a gyakorlat javítja a reakcióidőt alatt a feladat. Ezt a fokozott izgalomnak tulajdonították a gyakorlat során.

Büntetés. Az alany sokkolása, amikor lassan reagál, lerövidíti a reakcióidőt (Johanson, 1922 Weiss, 1965). Egyszerűen az, hogy az alany szorongást kelt teljesítménye miatt, ugyanolyan hatással van, legalábbis az egyszerű reakcióidős feladatokra (Panayiotou, 2004).

Stimuláló gyógyszerek. A koffeint gyakran tanulmányozták a reakcióidővel kapcsolatban. Lorist és Snel (1997) megállapította, hogy a koffein mérsékelt dózisa csökkentette azt az időt, amely alatt az alanyok megtalálták a célingert, és előkészítették a választ egy komplex reakcióidő -feladatra. Durlach és mtsai. (2002) azt találták, hogy az egy csésze kávéban lévő koffein mennyisége csökkentette a reakcióidőt és növelte a figyelemelterelés képességét, és ezt a fogyasztás után perceken belül meg is tette. McLellan és mtsai. (2005) megállapították, hogy a katonák a szimulált városi harcban megőrizték lövészkészségüket és reakcióidejüket hosszabb ideig alvás nélkül, ha koffeint kaptak. Liguori és mtsai. (2001) megállapították, hogy a koffein csökkentheti az alkohol reakcióidőre gyakorolt ​​lassító hatását, de nem képes megakadályozni más hatásokat, például a test ingadozását. Másrészről Linder (2001) a szoftverünket és a "Spot-the-Dot" tesztet használva megállapította, hogy egy doboz koffeintartalmú vagy koffeinmentes kólából való ivásnak nincs kimutatható hatása a reakcióidőre. Kleemeier et al. (1956) azt találták, hogy az amfetamin-szerű gyógyszer beadása idős férfiak egy csoportjának nem gyorsítja a reakcióidőt, bár erőteljesebbé teszi a fizikai válaszaikat.

Intelligencia. Az intelligencia és a reakcióidő közötti gyenge kapcsolatot áttekinti Deary et al. (2001). A súlyos mentális retardáció lassabb és változékonyabb reakcióidőt eredményez. A normális intelligenciájú emberek körében enyhe tendencia figyelhető meg, hogy az intelligensebb emberek gyorsabb reakcióidőt kapjanak, de sok eltérés van a hasonló intelligenciájú emberek között (Nettelbeck, 1980). Az intelligensebb emberek gyorsasági előnye a legnagyobb a komplex válaszokat igénylő teszteken (Schweitzer, 2001).

Agysérülés. Ahogy várható volt, az agysérülés lelassítja a reakcióidőt, de a különböző típusú válaszok különböző mértékben lassulnak (áttekintve Bashore és Ridderinkhof, 2002). Collins et al. (2003) megállapították, hogy egy héttel a sérülés után agyrázkódással és fejfájással járó középiskolás sportolók rosszabb teljesítményt mutattak a reakcióidőben és a memóriavizsgálatokban, mint az agyrázkódást szenvedő sportolók, de egy héttel a sérülés után nem fájt a fejük.

Betegség . A kisebb felső légúti fertőzések lassítják a reakcióidőt, negatívabbá teszik a hangulatot és zavarják az alvást (Smith és mtsai, 2004).


Adam, J., F. Paas, M. Buekers, I. Wuyts, W. Spijkers és P. Wallmeyer. 1999. Nemek közötti különbségek a választási reakcióidőben: bizonyíték a differenciált stratégiákra. Ergonómia 42: 327.

Ando, ​​S., N. Kida és S. Oda. 2002. Gyakorolja a perifériás és központi látómezők reakcióidőre gyakorolt ​​hatásait. Perceptuális és motoros készségek 95(3): 747-752.

Ando, ​​S., N. Kida és S. Oda. 2004. A gyakorlati hatások megtartása a perifériás és központi látómezők egyszerű reakcióidejében. Perceptuális és motoros készségek 98(3): 897-900.

Barral, J. és B. Debu. 2004. Célzás felnőtteknél: Szex és laterális hatások. Lateralitás: a test, az agy és a megismerés aszimmetriái 9 (3): 299-312.

Barth & eacutel & eacutemy, S. és P. Boulinguez. 2001. Manuális reakcióidő aszimmetriák emberi alanyokban: a mozgástervezés és a figyelem szerepe. Neuroscience Letters 315 (1): 41-44.

Barth & eacutel & eacutemy, S. és P. Boulinguez. 2002. A vizuális térbeli figyelem irányítása kézi reakcióidő -aszimmetriákat generál a cél észlelésében és mutatásában. Behavioral Brain Research 133 (1): 109-116.

Bashore, T. R. és K. R. Ridderinkhof. 2002. Idősebb kor, traumás agysérülés és kognitív lassulás: néhány konvergens és eltérő megállapítás. Pszichológiai Értesítő 128(1): 151.

Bellis, C. J. 1933. Reakcióidő és időrend. A kísérleti biológiai és orvostudományi társaság folyóirata 30: 801.

Bertelson, P. 1967. A felkészülés időbeli lefolyása. Quarterly Journal of Experimental Psychology 19: 272-279.

Botwinick, J. 1966. Óvatosság az idős korban. Gerontológiai folyóirat 21: 347-353.

Botwinick, J. és L. W. Thompson. 1966. A reakcióidő összetevői az életkorhoz és a nemhez viszonyítva. Journal of Genetic Psychology 108: 175-183.

Boulinguez. P. és S. Barth & eacutel & eacutemy. 2000. A szabályozandó mozgásparaméter hatása a jobbkezesek kézi RT aszimmetriájára. Agy és megismerés 44 (3): 653-661.

Brebner, J. T. 1980. Reakcióidő a személyiségelméletben. A. T. Welfordban (szerk.), Reakciós idők. Academic Press, New York, 309-320.

Brebner, J. T. és A. T. Welford. 1980. Bevezetés: történelmi háttérvázlat. A. T. Welfordban (szerk.), Reakciós idők. Academic Press, New York, 1-23.

Broadbent, D. E. 1971. Döntés és stressz. Academic Press, London.

Bryden, P. 2002. A feladat nehézségének határainak kitolása a jobb és bal kéz számára a kézi célzás során. Agy és megismerés 48 (2-3): 287-291.

Buchsbaum, M. és E. Callaway. 1965. A légzési ciklus hatása az egyszerű RT -re. Perceptuális és motoros készségek 20: 961-966.

Collardeau, M., J. Brisswalter és M. Audiffren. 2001. A hosszan tartó futás hatása a jól képzett futók egyszerű reakcióidejére. Perceptuális és motoros készségek 93(3): 679.

Collins, M. W., M. field, M. R. Lovell, G. Iverson, K. M. Johnston, J. Maroon és F. H. Fu. 2003. Összefüggés az ütközés utáni fejfájás és a neuropszichológiai teszt teljesítménye között középiskolás sportolókban. Az American Journal of Sports Medicine (31(2): 168-174.

Dane, S. és A. Erzurumluoglu. 2003. Szex- és kézügyességbeli különbségek a szem-kéz vizuális reakcióidőkben kézilabdázóknál. International Journal of Neuroscience 113 (7): 923-929.

Deary, I. J., G. Der és G. Ford. 2001. Reakcióidők és intelligencia különbségek: Egy populáció-alapú kohorsz vizsgálat. Intelligencia 29(5): 389.

Donders, F. C. 1868. A mentális folyamatok sebességéről. Fordította: W. G. Koster, 1969. Acta Psychologica 30: 412-431.

Durlach, P. J., R. Edmunds, L. Howard és S. P. Tipper. 2002. A koffeintartalmú italok gyors hatása két választható reakcióidő feladatra. Nutritional Neuroscience 5 (6): 433-442.

Engel, B. T., P. R. Thorne és R. E. Quilter. 1972. A nem, az életkor, a válaszmód, a szívciklus fázis, a légzési ciklus fázisa és az egyszerű reakcióidő közötti kapcsolatról. Gerontológiai folyóirat 27: 456-460.

Etnyre, B. és T. Kinugasa. 2002. Az utólagos szerződés befolyásolja a reakcióidőt (motorvezérlés és tanulás). Kutatás Quaterly a testmozgás és a sport 73(3): 271-282.

Fieandt, K. von, A. Huhtala, P. Kullberg és K. Saarl. 1956. Személyes tempó és fenomenális idő különböző életkorokban. A Helsinki Egyetem 2. számú Pszichológiai Intézetének jelentései.

Fillmore, M. T. és J. Blackburn. 2002. Az alkohol okozta károsodás kompenzálása: az alkoholra vonatkozó elvárások és a viselkedés gátlása. Journal of Studies on Alcohol 63(2): 237.

Freeman, G. L. 1933. Az izomfeszültség elősegítő és gátló hatásai a teljesítményre. American Journal of Psychology 26: 602-608.

Froeberg, S. 1907. Az inger nagysága és a reakcióidő közötti összefüggés. Pszichológiai Archívum, 8. sz.

Galton, F. 1899. Eszközökről (1) a színárnyalatok észlelésének tesztelésére és (2) a reakcióidő meghatározására. Az Antropológiai Intézet folyóirata 19: 27-29.

Gottsdanker, R. 1975. A felkészülés elérése és fenntartása. 33-49. Oldal, P. M. A. Rabbitt és S. Dornic (szerk.), Figyelem és teljesítmény, Kt. 5. London, Academic Press.

Gutierrez, A., M. Gonzalez-Gross, M. Delgado és M. J. Castillo. 2001. A sportolók háromnapos böjtje csökkenti a fizikai munkaképességet, de nem csökkenti az erőt vagy az észlelési-reakcióidőt. International Journal of Sport Nutrition and Exercise Metabolism 11(4): 420.

Hick, W. E. 1952. Az információszerzés mértékéről. Quaterly Journal of Experimental Psychology 4: 11-26.

Hsieh, S. 2002. Feladatváltás kettős feladatkörökben. Perceptuális és motoros készségek 94(2): 407.

Hultsch, D. F., S. W. MacDonald és R. A. Dixon. 2002. A fiatalabb és idősebb felnőttek reakcióidőbeli teljesítményének változékonysága. The Journal of Gerontology, B sorozat 57(2): 101.

Jevas, S. és J. H. Yan. 2001. Az öregedés hatása a kognitív funkciókra: előzetes mennyiségi áttekintés. Kutatás negyedévente a testmozgáshoz és a sporthoz 72: A-49.

Johanson, A. M. 1922. Az ösztönzés és a büntetés hatása a reakcióidőre. Pszichológiai Archívum, 54. szám.

Kashihara, K. és Y. Nakahara. 2005. A fizikai aktivitás rövid távú hatása laktátküszöbön a választási reakcióidőre. Perceptuális és motoros készségek 100 (2): 275-281.

Kemp, B. J. 1973. Fiatal és idős alanyok reakcióideje a perceptuális deprivációval és a jelzés-be-jelzéssel szemben. Fejlődéslélektan 8: 268-272.

Kleemeier, R. W., T. A. Rich és W. A. ​​Justiss. 1956. Az alfa- (2-piperidil) -benzhidrol-hidroklorid (Meratran) hatása a pszichomotoros teljesítményre egy idős férfi csoportban. Gerontológiai folyóirat 11: 165-170.

Kohfeld, D. L. 1971. Egyszerű reakcióidő az inger intenzitásának függvényében a fény és a hang decibelében. Journal of Experimental Psychology 88: 251-257.

Kroll, W. 1973. Az izotóniás és izometrikus gyakorlatok miatti helyi izomfáradtság hatása a frakcionált reakcióidő komponensekre. Journal of Motor Behavior 5: 81-93.

Lajoie, Y. és S. P. Gallagher. 2004. Az előrejelzés az idős közösségre tartozik: összehasonlítva a testtartás ingadozását, a reakcióidőt, a Berg-mérleg skáláját és a tevékenységspecifikus egyensúlybiztonsági skálát (ABC) a bukók és nem esők összehasonlítására. Gerontológiai és Geriatriai Levéltár 38 (1): 11-25.

Laming, D. R. J. 1968. A választás-reakcióidők információelmélete. Academic Press, London.

Lee, J. D., B. Caven, S. Haake és T. L. Brown. 2001. Beszédalapú interakció a járművön belüli számítógépekkel: A beszédalapú e-mail hatása a járművezetők figyelmére az úttestre. Emberi tényezők 43(4): 631.

Lemmink, K. és C. Visscher. 2005. Az időszakos gyakorlatok hatása a futballisták feleletválasztós reakcióidejére. Perceptuális és motoros készségek 100 (1): 85-95.

Lenzenweger, M. F. 2001. A reakcióidő lelassul a nagy terhelésű, folyamatos figyelemfelkeltő feladatok végrehajtása során a pszichometriailag azonosított skizotípiával kapcsolatban. Journal of Abnormal Psychology 110: 290.

Liguori, A. és J. H. Robinson. 2001. Az alkohol okozta vezetési károsodás koffein-anatagonizmusa. Kábítószer- és alkoholfüggőség 63 (2): 123-129.

Linder, G. N. 2001. A koffeinfogyasztás hatása a reakcióidőre. A Dél -Karolinai Tudományos Akadémia Értesítője, Éves 2001: 42.

Lorist, M. M. és J. Snel. 1997. A koffein hatása az észlelési és motoros folyamatokra. Elektroencefalográfia és klinikai neurofiziológia 102 (5): 401-414.

Levitt, S. és B. Gutin. 1971. Feleletválasztós reakcióidő és mozgási idő a fizikai erőfeszítés során. Kutatás negyedévente 42: 405-410.

Luce, R. D. 1986. Válaszidők: szerepük az elemi mentális szervezet kikövetkeztetésében. Oxford University Press, New York.

Luchies, C. W., J. Schiffman, L. G. Richards, M. R. Thompson, D. Bazuin és A. J. DeYoung. 2002. Az életkor, a lépésirány és a reakciókörülmények hatása a gyors lépésekre. The Journal of Gerontology, A sorozat 57. (4): M246.

Marshall, W. H., S. A. Talbot és H. W. Ades. 1943. Az altatott macska kortikális válasza durva fotikus és elektromos afferens stimulációra. Journal of Nerophysiology 6: 1-15.

McLellan, T. M., G. H. Kamimori, D. G. Bell, I. F. Smith, D. Johnson és G. Belenky. 2005. A koffein éberséget és lövészetet tart fenn az alváshiányos szimulált városi műveletekben. Repülés, űr és környezeti orvostudomány 76 (1): 39-45.

McMorris, T., J. Sproule, S. Draper és R. Child. 2000. Pszichomotoros készség teljesítése pihenést, gyakorlatot a plazma epinefrin küszöbön és maximális intenzitású vizsgálatot követően. Perceptuális és motoros készségek 91 (2): 553-563.

Miller, J. O. és K. Low. 2001. Motoros folyamatok egyszerű, go/no-go és választott reakcióidő feladatokban: pszichofiziológiai elemzés. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance 27: 266.

Nettelbeck, T. 1973. Egyedi különbségek a zajban és a kapcsolódó észlelési teljesítménymutatók. Észlelés 2: 11-21.

Nettelbeck, T. 1980. A reakcióidőt befolyásoló tényezők: Mentális retardáció, agykárosodás és egyéb pszichopatológiák. A. T. Welfordban (szerk.), Reakciós idők. Academic Press, New York, 355-401.

Nickerson, R. S. 1972. Bináris osztályozási reakcióidők: Az emberi információfeldolgozási képességek egyes tanulmányainak áttekintése. Pszichonómiai monográfiai kiegészítők 4: 275-318.

Noble, C. E., B. L. Baker és T. A. Jones. 1964. Életkor és nemi paraméterek a pszichomotoros tanulásban. Perceptuális és motoros készségek 19: 935-945.

Panayiotou, G. és S. R. Vrana. 2004. Az önfókusz, a feladat nehézsége, a feladat ön-relevanciája és az értékelési szorongás szerepe a reakcióidő-teljesítésben. Motiváció és érzelem 28 (2): 171-196.

Peters, M. és J. Ivanoff. 1999. Teljesítménybeli aszimmetriák a jobbkezesek, valamint a balkezesek bal- és jobbkezes egér-tapasztalattal rendelkező számítógépes egérvezérlésében. Journal of Motor Behavior 31 (1): 86-94.

Philip, P., J. Taillard, P. Sagaspe, C. Valtat, M. Sanchez-Ortuno, N. Moore, A. Charles és B. Bioulac. 2004. Kor, teljesítmény és alváshiány. Journal of Sleep Research 13 (2): 105-110.

Pi & eacuteron, H. 1920. Nouvelles recherches sur l'analyse du temps de latence sensorielle et sur la loi qui relie ce temps a l'intensit & eacute de l'excitation. Ann & eacutee Psychologique 22: 58-142.

Redfern, M. S., M. Muller, J. R. Jennings, J. M. Furman. 2002. Figyelmi dinamika a testtartás ellenőrzésében a zavarok során fiatal és idősebb felnőtteknél. The Journal of Gerontology, A sorozat 57. (8): B298.

Richard, C. M., R. D. Wright, C. Ee, S. L. Prime, U. Shimizu és J. Vavrik. 2002. Egyidejű hallási feladat hatása a vizuális keresési teljesítményre a vezetéssel kapcsolatos kép-villódzási feladatban. Emberi tényezők44(2): 108.

Robinson, E. S. 1934. Az integrált szervezet munkája. C. Murchisonban (szerk.), Az általános kísérleti pszichológia kézikönyve, Clark University Press, Worcester, MA.

Robinson, M. C. és M. Tamir. 2005. A neurotizmus mint mentális zaj: kapcsolat a neurotizmus és a reakcióidő -szórások között. Journal of Personality and Social Psychology 89 (1): 107-115.

Rogers, M. W., M. E. Johnson, K. M. Martinez, M-L Mille és L. D. Hedman. 2003. A lépésképzés javítja az önkéntes lépéskezdés sebességét az öregedésben. The Journal of Gerontology, A sorozat 58(1): 46-52.

Rose, S. A., J. F. Feldman, J. J. Jankowski és D. M. Caro. 2002. A vizuális elvárások és a reakcióidő longitudinális vizsgálata az első életévben. Gyermek fejlődését 73(1): 47.

Sanders, A. F. 1998. Az emberi teljesítmény elemei: reakciófolyamatok és figyelem az emberi készségekben. Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, Mahwah, New Jersey. 575 oldal.

Schweitzer, K. 2001. Lelkes feldolgozás és kognitív képesség. Intelligencia 29. i2: o. 169.

Singleton, W. T. 1953. A teljesítmény romlása egy rövid távú perceptuális-motoros feladaton. W. F. Floyd és A. T. Welford (szerk.) Szimpózium a fáradtságról. H. K. Lewis és társai, London, 163-172.

Sjoberg, H. 1975. A pulzusszám, a reakciósebesség és a szubjektív erőfeszítések kapcsolata a kerékpáros ergométeren végzett különböző munkaterheléseknél. Journal of Human Stress 1: 21-27.

Smith, A., C. Brice, A. Leach, M. Tilley és S. Williamson. 2004. A felső légúti megbetegedések hatásai dolgozó populációban. Ergonómia 47 (4): 363-369.

Sternberg, S. 1969. Memóriaszkennelés: Mentális folyamatok, amelyeket reakcióidő -kísérletek mutattak ki. Amerikai tudós 57: 421-457.

Surwillo, W. W. 1973. Választható reakcióidő és az információfeldolgozás sebessége idős korban. Perceptuális és motoros készségek 36: 321-322.

Szinnai, G. H. Schachinger, M. J. Arnaud, L. Linder és U. Keller. 2005. A vízhiány hatása a kognitív-motoros teljesítményre egészséges férfiaknál és nőknél. Az American Journal of Physiology 289 (1): R275-280.

Takahashi, M., A. Nakata, T. Haratani, Y. Ogawa és H. Arito. 2004. Ebéd utáni alvás, mint munkaterületen végzett beavatkozás, hogy elősegítse az éberséget a munkában. Ergonómia 47 (9) 1003-1013.

Teichner, W. H. és M. J. Krebs. 1974. A vizuális választás reakcióidejének törvényei. Pszichológiai Szemle 81: 75-98.

Weiss, A. D. 1965. A reakcióidő változásának helye a halmaz, a motiváció és az életkor függvényében. Gerontológiai folyóirat 20: 60-64.

Welford, A. T. 1968. A készség alapjai. Methuen, London.

Welford, A. T. 1977. Motoros teljesítmény. J. E. Birren és K. W. Schaie (szerk.) Az öregedés pszichológiájának kézikönyve. Van Nostrand Reinhold, New York, 450-496.

Welford, A. T. 1980. Választási reakcióidő: Alapfogalmak. A. T. Welfordban (szerk.), Reakciós idők. Academic Press, New York, 73-128.

Wells, G. R. 1913. Az inger időtartamának hatása az RT -re. Pszichológiai monográfiák 15: 1066.

Woodworth, R. S. és H. Schlosberg. 1954. Kísérleti pszichológia. Henry Holt, New York.


Vita

PPI -elemzést használtunk a funkcionális kapcsolódás vizsgálatához az EWMT során 22 nem gyógyszeres női BPD -s betegnél, akiknek története interperszonális trauma volt, és 22 egészséges nőnek (HC). A kétoldalú amygdala, valamint a bilaterális dACC az érintett magterületek. A fő eredmények a következők voltak:

• Csökkent amygdala -összeköttetés a bal dlPFC (superior frontal gyrus) és a bal ventrolateralis PFC (inferior frontal gyrus) csoportokkal az érzelmi elvonás során az egész csoportban.

• Erősebb pozitív amygdala kapcsolat kétoldalú (para) hippocampusszal, valamint erősebb pozitív dACC kapcsolat bal szigetekkel, hátsó cingulátummal, kiváló temporális gyrusszal és occipitalis gyrusszal BPD-s betegeknél az érzelmi elvonás során. A HC -hez képest a BPD -s betegek mind az amygdala, mind a dACC mag erősebb összekapcsolódását mutatták a jobb dmPFC (mediális frontális gyrus) klaszterével.

• A reakcióidők pozitívan jósolták az amygdala összeköttetését a jobb dorsomedialis és dorsolateralis PFC -vel és a jobb (para) hippocampusszal a BPD csoport érzelmi elvonása során.

• Az önjelentett állapot-disszociáció pozitívan jósolta az amygdala-összeköttetést a jobb ACC-vel, a bal precentral gyrusszal, a bal szigeten és a jobb thalamuson a betegek érzelmi elvonása során.

Ezeket az eredményeket vetőmagonként tárgyaljuk a következőkben.

Amygdala kapcsolat

Az egész csoportban az amygdala csökkent összekapcsolódását a bal dlPFC (superior frontal gyrus) és a bal vlPFC (inferior frontal gyrus), valamint a jobb oldali caudate klaszterekkel, amikor negatív (a semlegeshez képest) IAPS képeket mutattak be a munkamemória feladat késleltetési intervalluma. A rosszabb frontális gyrus, a jobb frontális gyrus és a caudate egy prefrontális-striato-thalamo-corticalis hurok részei, amely részt vesz az interferencia gátlásában és az alapvető munkamemória-folyamatokban, beleértve az információk késleltetésen keresztüli fenntartását (Goldman-Rakic ​​et al. ., 1992 McGaugh, 2004 Seger és Cincotta, 2005 Dolcos et al., 2006 Geier et al., 2009 Grahn et al., 2009 Aron et al., 2014). Eredményeink arra utalnak, hogy csökkent az információcsere az amygdala (azaz az érzelmek feldolgozásában részt vevő agyi régió) és a munkamemória fenntartásában részt vevő régiók között, ami valószínűleg az egész csoport érzelmi zavarának zavaró hatását tükrözi.

Fontos, hogy jelentős csoportbeli különbségek mutatkoztak az amygdala -összeköttetésben az érzelmi elvonás során: A HC -hez képest a BPD -ben szenvedő betegek erősebb összekapcsolódást mutattak az amygdala és a jobb dmPFC (mediális frontális gyrus) között. Ezenkívül a reakcióidők pozitívan jósolták az amygdala összeköttetését a jobb dmPFC -vel (mediális frontális gyrus) és a jobb dlPFC -vel (középső frontális gyrus) a BPD csoport érzelmi interferenciája során. Ez azt jelenti, hogy az amygdala erősebb pozitív összekapcsolódása a dorsomedialis és dorsolateralis prefrontális régiókkal több munkamemória -károsodással járt együtt BPD -s betegek érzelmi zavarát követően.

Míg a betegek pozitív amygdala -t mutattak jobb dmPFC -vel és bal dlPFC -vel, a HC negatív amygdala -kapcsolatot mutatott (ami gátló kölcsönhatásokra utal) ezekkel a régiókkal. Utóbbi megállapítással összhangban a korábbi fMRI-vizsgálatokban is megfigyeltek negatív amygdala-kapcsolatot a dorsalis prefrontális régiókkal, amelyek az érzelmi zavar elvonásának idegi összefüggéseit vizsgálták nem klinikai mintákban (Mitchell et al., 2008 Anticevic et al., 2010). Érdekes, hogy a munkamemória -feladatok során általánosan elfoglalt prefrontális régiókban végzett tevékenységek (Miller, 2000 Barbey et al., 2013) a kognitív érzelemszabályozással is összefüggésben állnak (Schweizer et al., 2013). A dorsomedial és dorsolateralis PFC, a ventrolateralis PFC és az elülső cingulátum egyes részeit aktívabbnak találták az érzelmek csökkentése (pl. Újraértékelés) során (Bush et al., 2000 Phan et al., 2002 Phillips et al., 2003) Phan és mtsai, 2005 Ochsner és Gross, 2007 Etkin és mtsai, 2011 Paret és mtsai, 2011 Ochsner és mtsai, 2012 Schweizer és mtsai, 2013). BPD betegeknél a dlPFC, a vlPFC (Koenigsberg és mtsai, 2009a), az ACC (Lang és mtsai, 2012) és az OFC aktivitásának csökkenését találták a kognitív átértékelés során. Ezenkívül a jobb érzelmek csökkentése az amygdala és a dorsomedialis/dorsolateralis PFC (Lee et al., 2012) és a ventromedial/ventrolateralis PFC (Johnstone et al., 2007 Townsend et al., 2013) közötti erősebb negatív kapcsolathoz kapcsolódott egészséges egyénekben, míg az affektív rendellenességben szenvedő betegek pozitív amygdala-prefrontális kapcsolatot mutattak (Johnstone et al., 2007 Townsend et al., 2013). Egészséges egyéneknél a háti prefrontális régiók toborzása a munkamemória -feladat során akár közvetlenül, akár közvetve más agyterületeken keresztül elnyomhatja az amygdala jeleit az érzelmi elvonás során (Anticevic et al., 2010). A PPI nem tesz ok -okozati következtetéseket a kölcsönhatások irányával kapcsolatban (azaz, hogy a megfigyelt interakciók tükrözik -e az 𠇋ottom –up ” vagy a “top 𠄽own ” irányított mechanizmusokat). A jövőbeli tanulmányoknak ezért olyan megközelítéseket kell alkalmazniuk, mint a dinamikus ok-okozati modellezés, hogy kifejezetten teszteljék a feltételezett kölcsönhatások előre meghatározott hálózatának oksági modelljeit.

Jelen tanulmányunkban az amygdala és a bilaterális (para) hippocampus erősebb összekapcsolódását figyeltük meg BPD -s betegek érzelmi elvonása során, mint a HC -ben. Az amygdala és a jobb (para) hippokampusz erősebb összekapcsolódása hosszabb reakcióidővel járt a betegcsoportban. A hippocampus és a parahippocampalis gyrus egyes részei fontos szerepet játszanak a memória kódolásában és visszakeresésében (Squire és Zola-Morgan, 1991). Úgy tűnik, hogy az amygdala modulálja az érzelmi emlékek kódolását és tárolását a hippokampális formációban, míg a hippocampus feltételezések szerint az események érzelmi jelentőségének reprezentációit képezi, ezáltal módosítva az amygdala válaszát ezekre az ingerekre (Knight et al., 2004 McGaugh, 2004 Phelps, 2004 Richter-Levin és Akirav, 2000 Banich et al., 2009 Dolcos et al., 2012). Az amygdala, a hippocampus és a parahippocampal gyrus erősebb aktiválása és együttes aktiválása az érzelmek fokozott hatásával jár a hosszú távú epizodikus memóriában (Smith et al., 2006 Hahn et al., 2010 Dolcos et al., 2012), valamint a félelem kondicionálása (Tzschoppe et al., 2014). Bizonyítékok vannak arra, hogy a stressz fokozott memóriavisszanyeréshez vezet BPD -ben szenvedő betegeknél és PTSD -ben szenvedő betegeknél (Wingenfeld et al., 2012 Wingenfeld és Wolf, 2014). A korábbi kísérleti kutatások során a BPD -s betegek memória -visszahívási torzítást mutattak a (negatív) érzelmi információkkal kapcsolatban (pl. Lásd Baer és mtsai, 2012 Winter és mtsai, 2014). E korábbi tanulmányok összefüggésében jelenlegi megállapításunk tükrözheti a feladat szempontjából lényegtelen és#x02013, de potenciálisan önreleváns – érzelmi társadalmi információk továbbfejlesztett feldolgozását és kódolását, ami zavarhatja a kognitív teljesítményt a BPD munkamemória-feladata során betegek.

A normatív, semleges zavaró tényezők (semleges interperszonális IAPS képek) bemutatása során a BPD -s betegek pozitív amygdala -kapcsolatot mutattak a jobb nyelvű gyrus -szal, míg a HC negatív kapcsolatot mutatott a régiók között. A nyelvi gyrus részt vett a vizuális információk kódolásában és visszakeresésében, beleértve a bonyolult jeleneteket és arcokat (Machielsen és mtsai, 2000 Geier és mtsai, 2009 Meng és mtsai, 2012). A közelmúltban a BPD -ben szenvedő betegeknél fokozott aktivitást jelentettek a BPD -s betegeknél a negatív képek előrejelzése során (Scherpiet et al., 2014). Eredményeink ezért a normatív semleges társadalmi ingerek fokozott feldolgozását és fokozott affektív értékelését sugallják a BPD -ben szenvedő betegeknél. Ezt az alábbiakban részletesebben tárgyaljuk.

Önjelentés a disszociáció fokozódásában

Érdekes, hogy az amygdala erősebb összekapcsolódása a frontális régiókkal (jobb ACC, bal precentral gyrus), a bal sziget és a jobb thalamus érzelmi elvonás során a BPD csoportban a disszociáció erősebb növekedésével volt összefüggésben (a kísérlet során). Ugyanebben a BPD-s betegmintában a tulajdonságok disszociációja pozitívan megjósolta az amygdala-kapcsolatot a jobb dlPFC-vel nyugalmi állapotban (Krause-Utz et al., 2014c). Eredményeink azt sugallják, hogy a disszociatív állapotok módosíthatják az amygdala aktivitását és a kapcsolódást az érzelmi kihívások során a BPD -ben szenvedő betegeknél. A disszociatív állapotokat szabályozási stratégiaként tárgyalták, hogy megbirkózzanak a túlnyomó érzelmi izgalommal a traumatikus helyzetekkel vagy emlékeztetőkkel szemben (Lanius et al., 2010 Wolf et al., 2012). További neurológiai képalkotó vizsgálatokra van szükség ahhoz, hogy jobban betekinthessünk a neurobiológiai mechanizmusokba, amelyek valószínűleg e komplex jelenség hátterében állnak. Különösen érdekes téma marad a jövőbeni tanulmányok számára, hogy megvizsgálják a disszociációnak a BPD -ben a munkamemórián (pl. Epizodikus memóriaképzés és visszakeresés) kívül más memóriafolyamatok neurális korrelátumaira gyakorolt ​​hatását.

Hátsó elülső Cingulate kapcsolat

Az érzelmi figyelemelterelés során a BPD -s betegek nemcsak az amygdala mag, hanem a dACC mag erősebb összekapcsolódását mutatták a jobb dmPFC (mediális frontális gyrus) klaszterével, ami összefüggésben lehet a negatív interperszonális képekre való fokozott figyelemmel (Ramnani és Owen, 2004 Reynolds és mtsai, 2006 Burgess és mtsai, 2007 Koechlin és Hyafil, 2007). Ezenkívül a BPD -betegek erősebb pozitív dACC -kapcsolatot mutattak az insula, a posterior cingulate, a preuneus és a kiemelkedő temporális gyrus – agyterületeken, amelyek részt vesznek a figyelem felkutatásában és figyelemben (Bigler et al., 2007 Radua et al., 2010). A pozitív dACC összeköttetés a kiváló temporális gyrus -szal fokozódott a BPD -s betegekben, de csökkent (a negatív kapcsolódás szempontjából) a HC -ben az érzelmi elvonás során. Feltételezzük, hogy a felső temporális gyrus fontos szerepet játszik a társadalmi megismerési folyamatokban, beleértve az arc ingereinek észlelését is (Bigler et al., 2007 Radua et al., 2010).

A csoportos különbségeket a dACC kapcsolatokban nemcsak a negatív zavaró tényezők megjelenítésekor figyelték meg, hanem a semleges zavaró tényezők esetében is. A BPD -s betegek erősebb pozitív dACC -kapcsolatot mutattak a bal hátsó cingulátummal és a precuneussal mindkét EWMT körülmény között, míg a HC negatív kapcsolatot mutatott ezen régiók között. A hátsó cingulátust különböző funkciókba keveredik, beleértve a figyelemszabályozást, a munkamemóriát, az epizodikus memóriát és az izgalmi állapotok monitorozását, bár pontos szerepe ismeretlen (lásd pl. Raichle et al., 2001 Greicius et al., 2003 Menon and Uddin , 2010 Leech és Sharp, 2014). A posterior cingulátumban és a precuneusban végzett tevékenység tovább kapcsolódik az önreferenciális feldolgozáshoz (pl. Ruminálás, önreflexió) (Raichle et al., 2001 Greicius et al., 2003 Menon and Uddin, 2010 Menon, 2011). Korábbi kutatások azt sugallják, hogy az egészséges egyének általában negatív korrelációt mutatnak a dACC -ban (amely a kognitív feladatok során rendszerint aktiválódó frontoparietális hálózat része) és a hátsó cinguláris kéreg között (amely az alapértelmezett módú hálózat központi csomópontja, általában pihenés közben) (Fox et. al., 2005 Buckner és Vincent, 2007 Sridharan et al., 2008 Neumann et al., 2010 Leech and Sharp, 2014). A belső modulok rugalmas modulációja feltételezhetően kulcsfontosságú a kognitív hatékonyság szempontjából, bár az agyi hálózatok közötti kölcsönhatások jellege még nem érthető (Buckner és Vincent, 2007 Berman et al., 2011 Liddle et al., 2011 van Wingen et al., 2013 Leech és Sharp, 2014). A BPD-vel kapcsolatos korábbi tanulmányok bizonyítékot szolgáltattak a hálózatok közötti egyensúlyhiányos kapcsolatokról nyugalmi állapotban (Wolf et al., 2011 Doll et al., 2013) és a fájdalom feldolgozásában (Kluetsch et al., 2012) BPD-ben szenvedő betegeknél. Például a dACC és a bal hátsó cingulátum közötti csökkenő negatív korrelációkat figyelték meg nyugalmi állapotban ugyanazon mintában, interperszonálisan traumatizált BPD-s betegekből, akik részt vettek az EWMT -nkben (Krause-Utz et al., 2014c).

Az interperszonális zavarok, beleértve a másokba vetett bizalom kialakításának nehézségeit, a társadalmi elutasítás iránti túlérzékenységet, a társadalmilag kirekesztett érzést még látszólag semleges helyzetekben is, valamint a normatív semleges ingerek negatívabb értelmezésére való hajlamot, a BPD fontos jellemzői (Donegan et al. ., 2003 Koenigsberg et al., 2009b Frick et al., 2012 Lis and Bohus, 2013 Mier et al., 2013 Roepke et al., 2013 Krause-Utz et al., 2014a). Az erősebb érzelmi érintettség a társadalmi ingerek feldolgozása közben akadályozhatja a szociális-kognitív feldolgozást a BPD-ben szenvedő betegeknél (Mier et al., 2013). A BPD -vel végzett korábbi fMRI -vizsgálatok tovább fokozott aktivitást találtak a mediális PFC -ben a társadalmi kirekesztés kísérletileg kiváltott helyzetei során (Ruocco és mtsai, 2010 Domsalla és mtsai, 2013), de a társadalmi befogadás helyzeteiben is (Domsalla és mtsai, 2013). A korábbi kutatások összefüggésében jelenlegi eredményeink azt sugallják, hogy fokozott figyelmet kell fordítani mind a negatív, mind a normatív semleges – társadalmi információkra, ami fokozott önreferenciális feldolgozást (pl. Interperszonális események negatív emlékeinek lekérését) válthat ki BPD -ben szenvedő betegek.

Ismereteink szerint ez az első tanulmány, amely az amygdala és a dACC kapcsolatát vizsgálja az EWM paradigma végrehajtása során olyan gyógyszeres BPD -s betegeknél, akiknek előzménye volt interperszonális trauma a HC -hoz képest. Néhány korlátozással foglalkozni kell. Először is, nem manipuláltuk a munkamemória -feladatunk kognitív terhelését 3 és#x000D7 3 elemből álló készletekkel, ami közepes nehézséget jelent. Az amygdala és a dorsalis prefrontális régiók (pl. DlPFC) közötti kapcsolódás erőssége függhet a feladat kognitív terhelésétől (Iordan et al., 2013). Ezenkívül a figyelemelterelők társadalmi dimenziója (például az interperszonális jelenetek és az objektumok használata zavaró tényezőként) módosíthatja az amygdala -kapcsolatot (Britton et al., 2006). Másodszor, a PPI segítségével vizsgáltuk hipotézis-vezérelt kutatási kérdéseinket. Elemzésünket arra korlátozva eleve meghatározott magvak, eredményeink eredendően ezeknek a magoknak a “oupled ” területekkel való kapcsolataira korlátozódnak. Az adatvezérelt módszerek, mint például az ICA, képesek felfedezőbb módon elemezni az fMRI-adatokat. Ezenkívül, amint azt a fentiekben említettük, a PPI nem enged ok-okozati következtetéseket az interakciók irányáról, és általában hiányzik az erő az eseményekkel kapcsolatos tervekhez (O ’Reilly et al., 2012). A vizsgálatunkba bevont összes beteg számolt be komplex és súlyos interperszonális traumáról, és néhány beteg találkozott a komorbid szorongásos rendellenességek (pl. PTSD) diagnózisával, amely nagyon gyakori a BPD -ben (Bremner, 2006 Leichsenring et al., 2011). Ezért megállapításaink összefügghetnek az interperszonális traumával önmagában (Dannlowski és mtsai, 2012 Herringa és mtsai, 2013 Teicher és Samson, 2013 van der Werff és mtsai, 2013 Elton és mtsai, 2014) vagy a komorbid PTSD -hez (Gilboa és mtsai, 2004 Bluhm és mtsai, 2009 Lanius et al., 2010b Daniels et al., 2011 Rabinak et al., 2011 Sripada et al., 2012 Jin et al., 2013 Nooner et al., 2013 Stevens et al., 2013 Brown et al., 2014).

Összességében megállapításaink arra utalnak, hogy megszakadt az információcsere az amygdala (az érzelmek feldolgozásában kritikusan részt vevő agyi régió) és az agyi régiók között, amelyek részt vesznek a munkamemória fenntartásában és az interferencia gátlásában az érzelmi elvonás során. Erősebb amygdala és dACC kapcsolat az agyi régiókkal, amelyek részt vesznek a figyelemfelkeltésben, a társadalmi megismerésben és az önéletrajzi memória-előhívásban BPD -ben szenvedő betegeknél.


Hivatkozások

Anderson, A. K., Wais, P. E. & Gabrieli, J. D. Az érzelem javítja a múltbeli semleges események emlékezetét. Proc. Natl. Acad. Sci. U. S. A. 103, 1599–1604 (2006).

Ashby, F. G., Isen, A. M. & amp; Turken, A. U. A pozitív affektus neuropszichológiai elmélete és annak hatása a megismerésre. Psychol. Rev. 106, 529-550 (1999)].

Isen, A. M. Pozitív hatás és döntéshozatal. Az érzelmek kézikönyve. in Handbook of emotions (szerk. Lewis M., & amp; Haviland J. M.,) 261–277 (Guilford Press, New York, 1993).

Kensinger, E. A. Emlékező érzelmi élmények: a valencia és az izgalom hozzájárulása. Rev. Neurosci. 15, 241–251 (2004)].

Hamann, S. Az érzelmi memória kognitív és neurális mechanizmusai. Trendek Cogn. Sci. 5, 394-400 (2001)].

Kensinger, E.A. Mem. Cognit. 31, 1169–1180 (2003)].

Ochsner, K. N. & amp; Gross, J. J. Az érzelem kognitív irányítása. Trendek Cogn. Sci. 9, 242–249 (2005).

Baddeley, A. D. Working Memory (Oxford University Press, Oxford, 1986).

Lavric, A., Rippon, G. & amp; Grey, J. R. A fenyegetések által kiváltott szorongás megzavarja a térbeli munkamemória teljesítményét: egy figyelemfelkeltés. Cognit. Ther. Res. 27, 489–504 (2003)].

Gray, J. R. A kognitív kontroll érzelmi modulációja: A megközelítés-visszavonás állapotai kettős disszociációt tesznek lehetővé a térbeli és a verbális kéthátú feladatok teljesítésétől. J. Exp. Psychol. Gen. 130, 436–452 (2001).

Gray, J. R., Braver, T. S. & amp; Raichle, M. E. Az érzelem és a megismerés integrációja az oldalsó prefrontális kéregben. Proc. Natl. Acad. Sci. U. S. A. 99, 4115-4120 (2002).

Dolcos, F., Kragel, P., Wang, L. & amp; McCarthy, G. Az inferior frontális kéreg szerepe a zavaró érzelmek kezelésében. Neuroreport 17, 1591–1594 (2006).

Dolcos, F. & McCarthy, G. Agyi rendszerek, amelyek kognitív interferenciát közvetítenek érzelmi eltereléssel. J. Neurosci. 26, 2072–2079 (2006).

Schaefer, A. et al. Az amygdala aktivitás egyéni eltérései előre jelzik a válaszsebességet a munkamemória során. J. Neurosci. 26, 10120–10128 (2006).

Daneman, M. & amp; Carpenter, P. A. Egyéni különbségek a munkamemóriában és az olvasásban. J. ige. Tanul. ige. Beh. 19, 450–466 (1980)].

Osaka, M., Komori, M., Morishita, M. & amp Osaka, N. Neural bázisok a figyelem összpontosításának a munkamemóriában: fMRI vizsgálat a csoportkülönbségeken alapul. Cogn. Érint. Behav. Neurosci. 7, 130-139 (2007)].

Osaka, M. & amp Osaka, N. A figyelem fókuszálásának idegi alapjai a munkamemóriában: Egy egyéni különbségeken alapuló fMRI vizsgálat. in A munkamemória kognitív idegtudománya (szerk. Osaka N., Osaka N., Logie R. H., & amp; D'Esposito M.) 99–118 (Oxford University Press, Oxford, 2007).

Osaka, N. et al. A végrehajtó funkció idegi alapja a munkamemóriában: egy fMRI vizsgálat, amely az egyéni különbségeken alapul. Neuroimage 21, 623-631 (2004).

Gläscher, J. & amp; Adolphs, R. A tudatalatti és szupralimális érzelmi ingerek felkeltésének feldolgozása az emberi amygdala által. J. Neurosci. 23, 10274-10282 (2003).

Isenberg, N. és mtsai. A nyelvi fenyegetés aktiválja az emberi amygdala -t. Proc. Natl. Acad. Sci. U. S. A. 96, 10456-10459 (1999).

Morris, J. S. és mtsai. Az emberi amygdala neuromodulációs szerepe az érzelmi arckifejezések feldolgozásában. Agy 121 (Pt 1), 47–57 (1998).

Vuilleumier, P., Armony, J. L., Driver, J. & amp; Dolan, R. J. A figyelem és az érzelem hatása az arcfeldolgozásra az emberi agyban: eseményhez kapcsolódó fMRI vizsgálat. Neuron 30, 829-841 (2001).

Dolan, R. J. és Vuilleumier, P. Amygdala automatizmus érzelmi feldolgozásban. Ann. N. Y. Acad. Sci. 985, 348–355 (2003)].

Maguire, E.A. Hippocampus 9, 54–61 (1999).

van Strien, N. M., Cappaert, N. L. & amp; Witter, M. P. Az emlékezet anatómiája: a parahippocampal-hippocampal hálózat interaktív áttekintése. Nat. Rev. Neurosci. 10, 272–282 (2009).

Wagner, A. D., Shannon, B. J., Kahn, I. & amp; Buckner, R. L. Parietalis lebeny hozzájárul az epizódos memóriavisszanyeréshez. Trendek Cogn. Sci. 9, 445–453 (2005)].

Habel, U., Klein, M., Kellermann, T., Shah, N. J. & amp; Schneider, F. Ugyanaz vagy más? A boldog és szomorú hangulat idegi összefüggései egészséges férfiaknál. Neuroimage 26, 206–214 (2005).

Cahill, L. és mtsai. Az amygdala aktivitása kódoláskor korrelált az érzelmi információk hosszú távú, szabad felidézésével. Proc. Natl. Acad. Sci. U. S. A. 93, 8016–8021 (1996).

Kensinger, E. A. és Corkin, S.Két út az érzelmi memóriához: külön idegi folyamatok a valencia és az izgalom számára. Proc. Natl. Acad. Sci. U. S. A. 101, 3310–3315 (2004).

Kilpatrick, L. & amp; Cahill, L. A parahippocampalis és frontális régiók Amygdala modulációja érzelmileg befolyásolt memória tárolás során. Neuroimage 20, 2091–2099 (2003).

Cowan, N. A mágikus 4-es szám a rövid távú memóriában: a mentális tárolási kapacitás felülvizsgálata. Behav. Brain Sci. 24, 87–114 vita 114–185 (2001).

Bunge, S. A., Klingberg, T., Jacobsen, R. B. & amp; Gabrieli, J. D. A végrehajtó munkamemória idegi alapjának erőforrás -modellje. Proc. Natl. Acad. Sci. U. S. A. 97, 3573–3578 (2000).

D'Esposito, M. et al. A munkamemória központi végrehajtó rendszerének idegi alapja. Nature 378, 279-281 (1995).

Osaka, M. és mtsai. A munkamemória -kapacitás egyéni különbségeinek neurális alapja: fMRI vizsgálat. Neuroimage 18, 789–797 (2003).

Smith, E. E. & amp; Jonides, J. Tárolási és végrehajtási folyamatok a homloklebenyekben. Science 283, 1657–1661 (1999).

Yaoi, K., Osaka, N. & amp Osaka, M. Az én különleges a dorsomedialis prefrontális kéregben? Egy fMRI vizsgálat. Soc. Neurosci. 4, 455–463 (2009)].

Ojemann, G. A., Schoenfield-McNeill, J. & amp; Corina, D. P. Anatómiai alosztások az emberi időbeli kortikális neuronális aktivitásban, a közelmúltbeli verbális memóriával kapcsolatban. Nat. Neurosci. 5, 64-71 (2002)].


Fiatal felnőtteknél az utasítások szóbeli visszahívásának képessége a munkamemóriában fokozódik, ha a szekvenciákat a résztvevő (önmegvalósítás) vagy a kísérletező (demonstráció) fizikailag végrehajtja a kódolás során. Itt megvizsgáljuk az önmegvalósítás és a demonstráció kódolás hatását az idősebb és fiatalabb felnőttek munkamemória-teljesítményére.

Ötven fiatal (18–23 éves) és 40 idősebb (60–89 év) felnőtt hallgatta az új akció-tárgy párok sorozatát, mielőtt szóban felidézte volna őket a megfelelő sorrendben. Három különböző kódolási feltétel volt: csak beszélt, beszélt + bemutató és beszélt + önmegvalósítás. Két különböző nehézségi szintet vettünk fel annak vizsgálatára, hogy a feladat összetettsége mérsékelte -e a kódolási állapot hatását, és hogy ez eltér -e a korcsoportok között.

A csak kimondott feltételhez képest a demonstráció jelentősen javította a fiatal és idősebb felnőttek soros visszahívási teljesítményét, de az önmegvalósítás csak a fiatal felnőttek teljesítményét javította, és ez a lendület kisebb volt, mint a demonstráció során kapott.

Eredményeink azt sugallják, hogy a további tér-motorikus információk előnyösek az idősebb felnőttek számára, ha a cselekvéseket bemutatják nekik, de nem akkor, ha az egyénnek magának kell végrehajtania az utasításokat.


Munkamemória és vezetői figyelem: Fejlődési tanulmányok betekintése és a tanulásra és oktatásra gyakorolt ​​hatásai

A munkamemória és a vezetői figyelem fokozza a célzott viselkedéshez szükséges információk feldolgozását. A munkamemóriát általában úgy határozzák meg, mint az információ feldolgozásának és feldolgozásának képességét az aktuális feldolgozáshoz, és megkönnyítheti a tanulást, a tervezést, az érvelést és a problémamegoldást. A vezetői figyelem magában foglalja a gondolatok, érzések és válaszok közötti konfliktus figyelését és megoldását. A munkamemória karbantartása, manipulálása és frissítése kölcsönhatásba lép a vezetői figyelemmel, és befolyásolja számos magasabb rendű kognitív folyamatot, például a döntéshozatalt, a kognitív kontrollt, a nyelvfeldolgozást és a társadalmi kognitív folyamatokat. A munkamemória egész életen át tartó fejlődését, különösen kora és késő gyermekkor között, az erőforrások elosztása, a célmegjelenítések, a gátlás és a zavaró tényezők feldolgozása magyarázza. A két nem egységes folyamat kialakulása összefügg a tanulással és az oktatással. Ebben a felülvizsgálatban a munkamemória, a vezetői figyelem és a két folyamat közötti kölcsönhatás fejlesztési tanulmányait tárgyaljuk, valamint azt, hogy ez mennyire fontos a tanulás és az oktatás szempontjából.

Ez az előfizetési tartalom előnézete, amely az intézményén keresztül érhető el.


Különkiadás -szerkesztő

A kutatások azt mutatják, hogy a testmozgás kedvezően kapcsolódik számos kardiometabolikus eredményhez. Az új kutatások azt is bizonyítják, hogy mind az akut, mind a krónikus testmozgás neuroprotektív és neurorestoratív hatásokat válthat ki az agyban.

A közelgő különleges számhoz a Journal of Clinical Medicine (PubMed indexelt), felkérjük a kutatókat, hogy eredeti kutatási cikkekkel (ideértve az állat- és humán vizsgálatokat is, a kísérleti tanulmányok elsőbbséget élveznek), valamint áttekintő cikkekkel járuljanak hozzá, amelyek ösztönzik a testmozgás és a megismerés közötti kapcsolat jobb megértésére irányuló folyamatos erőfeszítéseket. A lehetséges témák a következők lehetnek, de nem kizárólagosan:

  • Az akut testmozgás hatása a megismerésre
  • A krónikus testmozgás hatása a megismerésre
  • Az erőltetett versus szokásos gyakorlatok hatása a megismerésre
  • A testmozgás hatása a különböző kognitív funkciókra
  • Függetlenül attól, hogy az edzés intenzitása és időtartama mérsékli -e a gyakorlatok kognícióra gyakorolt ​​hatását
  • Függetlenül attól, hogy a demográfiai (pl. Életkor, nem, faji etnikum, súlyállapot) és a kognitív paraméterek (pl. Enyhe kognitív károsodás) mérséklik-e a testmozgás kognícióra gyakorolt ​​hatását
  • A gyakorlás modalitása eltérő hatással van -e a megismerésre
  • Sejtes, molekuláris és pszichológiai mechanizmusok, amelyek révén a testmozgás befolyásolhatja a megismerést

Dr. Paul D. Loprinzi
Vendégszerkesztő

Kézirat benyújtási információk

A kéziratokat online kell benyújtani a www.mdpi.com webhelyen, regisztrálva és bejelentkezve erre a webhelyre. Miután regisztrált, kattintson ide a beküldési űrlap megnyitásához. A kéziratokat a határidőig lehet benyújtani. Minden dolgozat szakértői értékelésre kerül. Az elfogadott dolgozatokat folyamatosan közzéteszik a folyóiratban (amint elfogadják), és együtt felsorolják a különszámú weboldalon. Kutatási cikkeket, áttekintő cikkeket és rövid közleményeket várunk. A tervezett dolgozatok címét és rövid kivonatát (kb. 100 szó) el lehet küldeni a szerkesztőségnek ezen a honlapon történő bejelentésre.

A beküldött kéziratokat nem kellett volna korábban közzétenni, és máshol való közzétételükre sem kell tekinteni (kivéve a konferenciaanyagokat). Minden kéziratot alaposan megítélnek egy egyvak szakértői felülvizsgálati folyamaton keresztül. A Szerzőknek szóló útmutató és a kéziratok benyújtásához szükséges egyéb információk elérhetők az Utasítások a szerzők számára oldalon. Journal of Clinical Medicine egy nemzetközi lektorált, nyílt hozzáférésű, félhavonta megjelenő folyóirat, amelyet az MDPI publikál.

Kérjük, látogasson el az Utasítások a szerzőkhöz oldalra, mielőtt kéziratot küld be. A cikkfeldolgozási díj (APC) ebben a nyílt hozzáférésű folyóiratban 2200 CHF (svájci frank). A beküldött dolgozatoknak jól formázottnak és jó angol nyelvűnek kell lenniük. A szerzők a közzététel előtt vagy a szerzői felülvizsgálatok során használhatják az MDPI angol szerkesztési szolgáltatását.


A prefrontális modell felülvizsgálata: kettős disszociációk a fiatal alváshiányos és idős alanyok között a teljesítmény kognitív összetevőiről

A tanulmány céljai: A prefrontális modell azt sugallja, hogy a teljes alváshiány (TSD) és az egészséges öregedés párhuzamos kognitív hiányokat okoz. Itt két közös feladat globális teljesítményét bontjuk fel specifikus kognitív folyamatok komponensekre, hogy meghatározzuk az idős és fiatal TSD résztvevők károsodásának forrását a fiatal kontrollokhoz és egymáshoz képest.

Beállítás: A késleltetett betűfelismerési feladatot (DLR) 3 vizsgálatban végezték el. A pszichomotoros éberségi feladatot (PVT) a DLR -vizsgálatok közül 1 és 2 további vizsgálatban végezték el.

Tantárgyak: A DLR esetében a fiatal TSD (n = 20, életkor = 24,60 ± 0,62 év) és a fiatal kontroll (n = 17, életkor = 24,00 ± 2,42) idősek (n = 26, életkor = 69,92 ± 1,06). A PVT esetében fiatal TSD (n = 18, életkor = 26,65 ± 4,57) és fiatal kontroll (n = 16, kor = 25,19 ± 2,90) idősek (n = 21, életkor = 71,1 ± 4,92).

Mérések és eredmények: Mind az idős, mind a fiatal TSD alanyok rossz reakcióidőt (RT) mutattak, ami a globális teljesítmény mérőszáma, mindkét feladatnál a fiatal kontrollokhoz képest. A DLR globális teljesítményének lebontása után azonban kettős disszociációt figyeltek meg, mivel a munkamemória szkennelési sebessége csak az idős alanyokban csökkent, míg a teljesítmény többi összetevőjét csak a TSD csökkentette. Hasonlóképpen, a PVT esetében egy második kettős disszociációt figyeltek meg, mivel az éberség károsodása csak a TSD-ben volt jelen, míg a rövid távú válaszkészítő hatások csak az időseknél változtak.

Következtetések: A TSD és az idősek közötti hasonlóság a károsodott teljesítményben csak a globális RT vizsgálatakor volt nyilvánvaló. Ezzel szemben, amikor specifikus kognitív komponenseket vizsgáltak, kettős disszociációt figyeltek meg a TSD és az idős alanyok között. Ez demonstrálja a TSD -ben károsodott kognitív folyamatok heterogenitását az idősekkel szemben.

Kulcsszavak: Alváshiányos öregedés kettős disszociáció prefrontális modell éberség munkamemória.


MCAT (Princeton Review) - 4. fejezet Interakció a környezettel

1. Fonológiai ciklus- lehetővé teszi számunkra, hogy megismételjük a verbális információkat, hogy segítsünk emlékezni.

2. Visuospatial Sketchpad- mentális képeket használ az információk megőrzésére/ feldolgozására.

3. Epizódikus puffer- ahol a munkamemóriában található információk kölcsönhatásba léphetnek a hosszú távú memóriában lévő információkkal (epizodikus/ önéletrajzi memória)

-A kognitív fejlődés során sémákat kellett kialakítani

Homloklebeny = végrehajtó funkciók (tervezés, szervezés, impulzusok gátlása és rugalmas gondolkodás)

Hippocampus- részt vesz az új emlékek kialakításában

1. LÉPÉS (kevésbé reagál az ingerekre, a röpke gondolatokra): Az EEG -ben a THETA hullámok dominálnak (alacsony vagy közepes intenzitású, alacsonyabb frekvenciájú) EOG -lassú gördülő e.m. EMG- mérsékelt aktivitás

2. LÉPÉS (fokozott ellazulás, csökkent pulzusszám, légzés, hőmérséklet): Az EEG -théta hullámokat összekeverik K komplexekkel és alvó orsókkal EOM - nincs e.m. EMG- mérsékelt aktivitás

3. LÉPÉS (átmenet lassú hullámú alvásba, mérsékelt izommozgás, lelassul az emésztés, növekedési hormonok választódnak ki): EEG - delta hullámok (nagy amplitúdó, alacsony frekvencia) az alvás legmélyebb szintjét jelzik EOM- no e.m.

2. A szövetek gyógyítása és helyreállítása- az agy újrarendezheti és megszilárdíthatja az emlékeket hosszú távú tárolásra

1. Álmatlanság: elalvási vagy alvási nehézség
2. Narkolepszia: időszakos, elsöprő álmosságot tapasztalhat ébrenléti időszakban, amely legfeljebb 5 perc.
3. Alvási apnoe: légszomj alvás közben, lélegzetvisszafojtva. Éjszaka többször megismétlődik, és gyakran horkolás kíséri.

Parasomnia **- alvás közben fellépő rendellenes viselkedés. Tartalmazza a következőket:

1. Somnambulizmus: alvajárás

2. Éjszakai rémület: felülhet, körbejárhat vagy babrálhat, de nem tudja felidézni másnap reggelét.

A depresszánsok általános hatásai: az idegi aktivitás, különösen a szimpatikus idegrendszer depressziójával vagy lelassításával dolgoznak.

Alkohol: Az agyi aktivitás lelassulása a homloklebeny megítélésével és gátlásával kapcsolatban. Nagyobb adagokban az alkohol a motoros teljesítmény, a reakcióidő és a beszéd zavarához vezethet (kisagy károsodása). Az alkohol túladagolása a légzés lelassulásával halált okozhat.

Hatásmechanizmus: az alkohol stimulálja a GABA és a dopamin rendszereket. A GABA gátló neurotranszmitter, amely csökkentett szorongással jár, míg a dopamin a mionr eufória érzéséhez vezet.

Barbiturátok: alváscsökkentőként írják elő, nem használható alkohollal.

Az összhatás felgyorsítja a test működését = & gt megnövekedett energia, légzésszám, pulzusszám és pupilla tágulás. Az emberek ébren maradnak, javítják a fizikai teljesítményt és javítják a hangulatot.

Kokain: dopamin-, szerotonin- és norepinefrin -kínálat felszabadulása, "összeomlás" létrehozása, amelyet depressziós összeomlás követ.

LSD: az LSD -vel kapcsolatos érzelmek eufóriától pánikig változhatnak, az egyén hangulatától és kontextusától függően.


Szakadikus szemmozgás és munkamemória -hiány az emberi prefrontális kéreg károsodása után

Walker, R., Husain, M., Hodgson, T. L. és munkatársai, Harrison, J. és Kennard, C. (1998) Szakadikus szemmozgás és munkamemória -hiány az emberi prefrontális kéreg károsodása után. Neuropsychologia, 36 (11). 1141-1159. ISSN

A teljes szöveg nem érhető el ebből az adattárból.

Tárgy típus:Cikk
Elem állapota:Élő archívum


Munkamemória és vezetői figyelem: Fejlődési tanulmányok betekintése és a tanulásra és oktatásra gyakorolt ​​hatásai

A munkamemória és a vezetői figyelem fokozza a célzott viselkedéshez szükséges információk feldolgozását. A munkamemóriát általában úgy határozzák meg, mint az információ feldolgozásának és feldolgozásának képességét az aktuális feldolgozáshoz, és megkönnyítheti a tanulást, a tervezést, az érvelést és a problémamegoldást. A vezetői figyelem magában foglalja a gondolatok, érzések és válaszok közötti konfliktus figyelését és megoldását. A munkamemória karbantartása, manipulálása és frissítése kölcsönhatásba lép a vezetői figyelemmel, és befolyásolja számos magasabb rendű kognitív folyamatot, például a döntéshozatalt, a kognitív kontrollt, a nyelvfeldolgozást és a társadalmi kognitív folyamatokat. A munkamemória egész életen át tartó fejlődését, különösen kora és késő gyermekkor között, az erőforrások elosztása, a célmegjelenítések, a gátlás és a zavaró tényezők feldolgozása magyarázza. A két nem egységes folyamat kialakulása összefügg a tanulással és az oktatással. Ebben a felülvizsgálatban a munkamemória, a vezetői figyelem és a két folyamat közötti kölcsönhatás fejlesztési tanulmányait tárgyaljuk, valamint azt, hogy ez mennyire fontos a tanulás és az oktatás szempontjából.

Ez az előfizetési tartalom előnézete, amely az intézményén keresztül érhető el.


MCAT (Princeton Review) - 4. fejezet Interakció a környezettel

1. Fonológiai ciklus- lehetővé teszi számunkra, hogy megismételjük a verbális információkat, hogy segítsünk emlékezni.

2. Visuospatial Sketchpad- mentális képeket használ az információk megőrzésére/ feldolgozására.

3. Epizódikus puffer- ahol a munkamemóriában található információk kölcsönhatásba léphetnek a hosszú távú memóriában lévő információkkal (epizodikus/ önéletrajzi memória)

-A kognitív fejlődés során sémákat kellett kialakítani

Homloklebeny = végrehajtó funkciók (tervezés, szervezés, impulzusok gátlása és rugalmas gondolkodás)

Hippocampus- részt vesz az új emlékek kialakításában

1. LÉPÉS (kevésbé reagál az ingerekre, a röpke gondolatokra): Az EEG -ben a THETA hullámok dominálnak (alacsony vagy közepes intenzitású, alacsonyabb frekvenciájú) EOG -lassú gördülő e.m. EMG- mérsékelt aktivitás

2. LÉPÉS (fokozott ellazulás, csökkent pulzusszám, légzés, hőmérséklet): Az EEG -théta hullámokat összekeverik K komplexekkel és alvó orsókkal EOM - nincs e.m. EMG- mérsékelt aktivitás

3. LÉPÉS (átmenet a lassú hullámú alvásba, mérsékelt izommozgás, az emésztés lelassul, növekedési hormonok választódnak ki): EEG - delta hullámok (nagy amplitúdó, alacsony frekvencia) az alvás legmélyebb szintjét jelentik EOM- no e.m.

2. A szövetek gyógyítása és helyreállítása- az agy újrarendezheti és megszilárdíthatja az emlékeket hosszú távú tárolásra

1. Álmatlanság: elalvási vagy alvási nehézség
2. Narkolepszia: időszakos, elsöprő álmosságot tapasztalhat ébrenléti időszakban, amely legfeljebb 5 perc.
3. Alvási apnoe: légszomj alvás közben, lélegzetvisszafojtva. Éjszaka többször megismétlődik, és gyakran horkolás kíséri.

Parasomnia **- alvás közben fellépő rendellenes viselkedés. Tartalmazza a következőket:

1. Somnambulizmus: alvó séta

2. Éjszakai rémület: felülhet, körbejárhat vagy babrálhat, de nem tudja felidézni másnap reggelét.

A depresszánsok általános hatásai: az idegi aktivitás, különösen a szimpatikus idegrendszer lenyomásával vagy lelassításával dolgoznak.

Alkohol: Az agyi aktivitás lelassulása a homloklebeny megítélésével és gátlásával kapcsolatban. Nagyobb adagokban az alkohol a motoros teljesítmény, a reakcióidő és a beszéd zavarához vezethet (kisagy károsodása). Az alkohol túladagolása a légzés lelassulásával halált okozhat.

Hatásmechanizmus: az alkohol stimulálja a GABA és a dopamin rendszereket. A GABA gátló neurotranszmitter, amely csökkentett szorongással jár, míg a dopamin a mionr eufória érzéséhez vezet.

Barbiturátok: alváscsökkentőként írják elő, nem használható alkohollal.

Az összhatás felgyorsítja a test működését = & gt megnövekedett energia, légzésszám, pulzusszám és pupilla tágulás. Az emberek ébren maradnak, javítják a fizikai teljesítményt és javítják a hangulatot.

Kokain: dopamin-, szerotonin- és norepinefrin -kínálat felszabadulása, "összeomlás" létrehozása, amelyet depressziós összeomlás követ.

LSD: az LSD -vel kapcsolatos érzelmek eufóriától pánikig változhatnak, az egyén hangulatától és kontextusától függően.


Hivatkozások

Anderson, A. K., Wais, P. E. & Gabrieli, J. D. Az érzelem javítja a múltbeli semleges események emlékezetét. Proc. Natl. Acad. Sci. U. S. A. 103, 1599–1604 (2006).

Ashby, F. G., Isen, A. M. & amp; Turken, A. U. A pozitív affektus neuropszichológiai elmélete és annak hatása a megismerésre. Psychol. Rev. 106, 529-550 (1999)].

Isen, A. M. Pozitív hatás és döntéshozatal. Az érzelmek kézikönyve. in Handbook of emotions (szerk. Lewis M., & amp; Haviland J. M.,) 261–277 (Guilford Press, New York, 1993).

Kensinger, E. A. Emlékező érzelmi élmények: a valencia és az izgalom hozzájárulása. Rev. Neurosci. 15, 241–251 (2004)].

Hamann, S. Az érzelmi memória kognitív és neurális mechanizmusai. Trendek Cogn. Sci. 5, 394-400 (2001)].

Kensinger, E.A. Mem. Cognit. 31, 1169–1180 (2003)].

Ochsner, K. N. & amp; Gross, J. J. Az érzelem kognitív irányítása. Trendek Cogn. Sci. 9, 242–249 (2005).

Baddeley, A. D. Working Memory (Oxford University Press, Oxford, 1986).

Lavric, A., Rippon, G. & amp; Grey, J. R. A fenyegetések által kiváltott szorongás megzavarja a térbeli munkamemória teljesítményét: egy figyelemfelkeltés. Cognit. Ther. Res. 27, 489–504 (2003)].

Gray, J. R. A kognitív kontroll érzelmi modulációja: A megközelítés-visszavonás állapotai kettős disszociációt tesznek lehetővé a térbeli és a verbális kéthátú feladatok teljesítésétől. J. Exp. Psychol. Gen. 130, 436–452 (2001).

Gray, J. R., Braver, T. S. & amp; Raichle, M. E. Az érzelem és a megismerés integrációja az oldalsó prefrontális kéregben. Proc. Natl. Acad. Sci. U. S. A. 99, 4115-4120 (2002).

Dolcos, F., Kragel, P., Wang, L. & amp; McCarthy, G. Az inferior frontális kéreg szerepe a zavaró érzelmek kezelésében. Neuroreport 17, 1591–1594 (2006).

Dolcos, F. & McCarthy, G. Agyi rendszerek, amelyek kognitív interferenciát közvetítenek érzelmi eltereléssel. J. Neurosci. 26, 2072–2079 (2006).

Schaefer, A. et al. Az amygdala aktivitás egyéni eltérései előre jelzik a válaszsebességet a munkamemória során. J. Neurosci. 26, 10120–10128 (2006).

Daneman, M. & amp; Carpenter, P. A. Egyéni különbségek a munkamemóriában és az olvasásban. J. ige. Tanul. ige. Beh. 19, 450–466 (1980)].

Osaka, M., Komori, M., Morishita, M. & Osaka, N.A figyelem fókuszálásának idegi alapjai a munkamemóriában: fMRI vizsgálat a csoportkülönbségek alapján. Cogn. Érint. Behav. Neurosci. 7, 130-139 (2007)].

Osaka, M. & amp Osaka, N. A figyelem fókuszálásának idegi alapjai a munkamemóriában: Egy egyéni különbségeken alapuló fMRI vizsgálat. in A munkamemória kognitív idegtudománya (szerk. Osaka N., Osaka N., Logie R. H., & amp; D'Esposito M.) 99–118 (Oxford University Press, Oxford, 2007).

Osaka, N. et al. A végrehajtó funkció idegi alapja a munkamemóriában: egy fMRI vizsgálat, amely az egyéni különbségeken alapul. Neuroimage 21, 623-631 (2004).

Gläscher, J. & amp; Adolphs, R. A tudatalatti és szupralimális érzelmi ingerek felkeltésének feldolgozása az emberi amygdala által. J. Neurosci. 23, 10274-10282 (2003).

Isenberg, N. és mtsai. A nyelvi fenyegetés aktiválja az emberi amygdala -t. Proc. Natl. Acad. Sci. U. S. A. 96, 10456-10459 (1999).

Morris, J. S. és mtsai. Az emberi amygdala neuromodulációs szerepe az érzelmi arckifejezések feldolgozásában. Agy 121 (Pt 1), 47–57 (1998).

Vuilleumier, P., Armony, J. L., Driver, J. & amp; Dolan, R. J. A figyelem és az érzelem hatása az arcfeldolgozásra az emberi agyban: eseményhez kapcsolódó fMRI vizsgálat. Neuron 30, 829-841 (2001).

Dolan, R. J. és Vuilleumier, P. Amygdala automatizmus érzelmi feldolgozásban. Ann. N. Y. Acad. Sci. 985, 348–355 (2003)].

Maguire, E.A. Hippocampus 9, 54–61 (1999).

van Strien, N. M., Cappaert, N. L. & amp; Witter, M. P. Az emlékezet anatómiája: a parahippocampal-hippocampal hálózat interaktív áttekintése. Nat. Rev. Neurosci. 10, 272–282 (2009).

Wagner, A. D., Shannon, B. J., Kahn, I. & amp; Buckner, R. L. Parietalis lebeny hozzájárul az epizódos memóriavisszanyeréshez. Trendek Cogn. Sci. 9, 445–453 (2005)].

Habel, U., Klein, M., Kellermann, T., Shah, N. J. & amp; Schneider, F. Ugyanaz vagy más? A boldog és szomorú hangulat idegi összefüggései egészséges férfiaknál. Neuroimage 26, 206–214 (2005).

Cahill, L. és mtsai. Az amygdala aktivitása kódoláskor korrelált az érzelmi információk hosszú távú, szabad felidézésével. Proc. Natl. Acad. Sci. U. S. A. 93, 8016–8021 (1996).

Kensinger, E.A. Proc. Natl. Acad. Sci. U. S. A. 101, 3310–3315 (2004).

Kilpatrick, L. & amp; Cahill, L. A parahippocampalis és frontális régiók Amygdala modulációja érzelmileg befolyásolt memória tárolás során. Neuroimage 20, 2091–2099 (2003).

Cowan, N. A mágikus 4-es szám a rövid távú memóriában: a mentális tárolási kapacitás felülvizsgálata. Behav. Brain Sci. 24, 87–114 vita 114–185 (2001).

Bunge, S. A., Klingberg, T., Jacobsen, R. B. & amp; Gabrieli, J. D. A végrehajtó munkamemória idegi alapjának erőforrás -modellje. Proc. Natl. Acad. Sci. U. S. A. 97, 3573–3578 (2000).

D'Esposito, M. et al. A munkamemória központi végrehajtó rendszerének idegi alapja. Nature 378, 279-281 (1995).

Osaka, M. és mtsai. A munkamemória -kapacitás egyéni különbségeinek neurális alapja: fMRI vizsgálat. Neuroimage 18, 789–797 (2003).

Smith, E. E. & amp; Jonides, J. Tárolási és végrehajtási folyamatok a homloklebenyekben. Science 283, 1657–1661 (1999).

Yaoi, K., Osaka, N. & amp Osaka, M. Az én különleges a dorsomedialis prefrontális kéregben? Egy fMRI vizsgálat. Soc. Neurosci. 4, 455–463 (2009)].

Ojemann, G. A., Schoenfield-McNeill, J. & amp; Corina, D. P. Anatómiai alosztások az emberi időbeli kortikális neuronális aktivitásban, a közelmúltbeli verbális memóriával kapcsolatban. Nat. Neurosci. 5, 64-71 (2002)].


Vita

PPI -elemzést használtunk a funkcionális kapcsolódás vizsgálatához az EWMT során 22 nem gyógyszeres női BPD -s betegnél, akiknek története interperszonális trauma volt, és 22 egészséges nőnek (HC). A kétoldalú amygdala, valamint a bilaterális dACC az érintett magterületek. A fő eredmények a következők voltak:

• Csökkent amygdala -összeköttetés a bal dlPFC (superior frontal gyrus) és a bal ventrolateralis PFC (inferior frontal gyrus) csoportokkal az érzelmi elvonás során az egész csoportban.

• Erősebb pozitív amygdala kapcsolat kétoldalú (para) hippocampusszal, valamint erősebb pozitív dACC kapcsolat bal szigetekkel, hátsó cingulátummal, kiváló temporális gyrusszal és occipitalis gyrusszal BPD-s betegeknél az érzelmi elvonás során. A HC -hez képest a BPD -s betegek mind az amygdala, mind a dACC mag erősebb összekapcsolódását mutatták a jobb dmPFC (mediális frontális gyrus) klaszterével.

• A reakcióidők pozitívan jósolták az amygdala összeköttetését a jobb dorsomedialis és dorsolateralis PFC -vel és a jobb (para) hippocampusszal a BPD csoport érzelmi elvonása során.

• Az önjelentett állapot-disszociáció pozitívan jósolta az amygdala-összeköttetést a jobb ACC-vel, a bal precentral gyrusszal, a bal szigeten és a jobb thalamuson a betegek érzelmi elvonása során.

Ezeket az eredményeket vetőmagonként tárgyaljuk a következőkben.

Amygdala kapcsolat

Az egész csoportban az amygdala csökkent összekapcsolódását a bal dlPFC (superior frontal gyrus) és a bal vlPFC (inferior frontal gyrus), valamint a jobb oldali caudate klaszterekkel, amikor negatív (a semlegeshez képest) IAPS képeket mutattak be a munkamemória feladat késleltetési intervalluma. A rosszabb frontális gyrus, a jobb frontális gyrus és a caudate egy prefrontális-striato-thalamo-corticalis hurok részei, amely részt vesz az interferencia gátlásában és az alapvető munkamemória-folyamatokban, beleértve az információk késleltetésen keresztüli fenntartását (Goldman-Rakic ​​et al. ., 1992 McGaugh, 2004 Seger és Cincotta, 2005 Dolcos et al., 2006 Geier et al., 2009 Grahn et al., 2009 Aron et al., 2014). Eredményeink arra utalnak, hogy csökkent az információcsere az amygdala (azaz az érzelmek feldolgozásában részt vevő agyi régió) és a munkamemória fenntartásában részt vevő régiók között, ami valószínűleg az egész csoport érzelmi zavarának zavaró hatását tükrözi.

Fontos, hogy jelentős csoportbeli különbségek mutatkoztak az amygdala -összeköttetésben az érzelmi elvonás során: A HC -hez képest a BPD -ben szenvedő betegek erősebb összekapcsolódást mutattak az amygdala és a jobb dmPFC (mediális frontális gyrus) között. Ezenkívül a reakcióidők pozitívan jósolták az amygdala összeköttetését a jobb dmPFC -vel (mediális frontális gyrus) és a jobb dlPFC -vel (középső frontális gyrus) a BPD csoport érzelmi interferenciája során. Ez azt jelenti, hogy az amygdala erősebb pozitív összekapcsolódása a dorsomedialis és dorsolateralis prefrontális régiókkal több munkamemória -károsodással járt együtt BPD -s betegek érzelmi zavarát követően.

Míg a betegek pozitív amygdala -t mutattak jobb dmPFC -vel és bal dlPFC -vel, a HC negatív amygdala -kapcsolatot mutatott (ami gátló kölcsönhatásokra utal) ezekkel a régiókkal. Utóbbi megállapítással összhangban a korábbi fMRI-vizsgálatokban is megfigyeltek negatív amygdala-kapcsolatot a dorsalis prefrontális régiókkal, amelyek az érzelmi zavar elvonásának idegi összefüggéseit vizsgálták nem klinikai mintákban (Mitchell et al., 2008 Anticevic et al., 2010). Érdekes, hogy a munkamemória -feladatok során általánosan elfoglalt prefrontális régiókban végzett tevékenységek (Miller, 2000 Barbey et al., 2013) a kognitív érzelemszabályozással is összefüggésben állnak (Schweizer et al., 2013). A dorsomedial és dorsolateralis PFC, a ventrolateralis PFC és az elülső cingulátum egyes részeit aktívabbnak találták az érzelmek csökkentése (pl. Újraértékelés) során (Bush et al., 2000 Phan et al., 2002 Phillips et al., 2003) Phan és mtsai, 2005 Ochsner és Gross, 2007 Etkin és mtsai, 2011 Paret és mtsai, 2011 Ochsner és mtsai, 2012 Schweizer és mtsai, 2013). BPD betegeknél a dlPFC, a vlPFC (Koenigsberg és mtsai, 2009a), az ACC (Lang és mtsai, 2012) és az OFC aktivitásának csökkenését találták a kognitív átértékelés során. Ezenkívül a jobb érzelmek csökkentése az amygdala és a dorsomedialis/dorsolateralis PFC (Lee et al., 2012) és a ventromedial/ventrolateralis PFC (Johnstone et al., 2007 Townsend et al., 2013) közötti erősebb negatív kapcsolathoz kapcsolódott egészséges egyénekben, míg az affektív rendellenességben szenvedő betegek pozitív amygdala-prefrontális kapcsolatot mutattak (Johnstone et al., 2007 Townsend et al., 2013). Egészséges egyéneknél a háti prefrontális régiók toborzása a munkamemória -feladat során akár közvetlenül, akár közvetve más agyterületeken keresztül elnyomhatja az amygdala jeleit az érzelmi elvonás során (Anticevic et al., 2010). A PPI nem tesz ok -okozati következtetéseket a kölcsönhatások irányával kapcsolatban (azaz, hogy a megfigyelt interakciók tükrözik -e az 𠇋ottom –up ” vagy a “top 𠄽own ” irányított mechanizmusokat). A jövőbeli tanulmányoknak ezért olyan megközelítéseket kell alkalmazniuk, mint a dinamikus ok-okozati modellezés, hogy kifejezetten teszteljék a feltételezett kölcsönhatások előre meghatározott hálózatának oksági modelljeit.

Jelen tanulmányunkban az amygdala és a bilaterális (para) hippocampus erősebb összekapcsolódását figyeltük meg BPD -s betegek érzelmi elvonása során, mint a HC -ben. Az amygdala és a jobb (para) hippokampusz erősebb összekapcsolódása hosszabb reakcióidővel járt a betegcsoportban. A hippocampus és a parahippocampalis gyrus egyes részei fontos szerepet játszanak a memória kódolásában és visszakeresésében (Squire és Zola-Morgan, 1991). Úgy tűnik, hogy az amygdala modulálja az érzelmi emlékek kódolását és tárolását a hippokampális formációban, míg a hippocampus feltételezések szerint az események érzelmi jelentőségének reprezentációit képezi, ezáltal módosítva az amygdala válaszát ezekre az ingerekre (Knight et al., 2004 McGaugh, 2004 Phelps, 2004 Richter-Levin és Akirav, 2000 Banich et al., 2009 Dolcos et al., 2012). Az amygdala, a hippocampus és a parahippocampal gyrus erősebb aktiválása és együttes aktiválása az érzelmek fokozott hatásával jár a hosszú távú epizodikus memóriában (Smith et al., 2006 Hahn et al., 2010 Dolcos et al., 2012), valamint a félelem kondicionálása (Tzschoppe et al., 2014). Bizonyítékok vannak arra, hogy a stressz fokozott memóriavisszanyeréshez vezet BPD -ben szenvedő betegeknél és PTSD -ben szenvedő betegeknél (Wingenfeld et al., 2012 Wingenfeld és Wolf, 2014). A korábbi kísérleti kutatások során a BPD -s betegek memória -visszahívási torzítást mutattak a (negatív) érzelmi információkkal kapcsolatban (pl. Lásd Baer és mtsai, 2012 Winter és mtsai, 2014). E korábbi tanulmányok összefüggésében jelenlegi megállapításunk tükrözheti a feladat szempontjából lényegtelen és#x02013, de potenciálisan önreleváns – érzelmi társadalmi információk továbbfejlesztett feldolgozását és kódolását, ami zavarhatja a kognitív teljesítményt a BPD munkamemória-feladata során betegek.

A normatív, semleges zavaró tényezők (semleges interperszonális IAPS képek) bemutatása során a BPD -s betegek pozitív amygdala -kapcsolatot mutattak a jobb nyelvű gyrus -szal, míg a HC negatív kapcsolatot mutatott a régiók között. A nyelvi gyrus részt vett a vizuális információk kódolásában és visszakeresésében, beleértve a bonyolult jeleneteket és arcokat (Machielsen és mtsai, 2000 Geier és mtsai, 2009 Meng és mtsai, 2012). A közelmúltban a BPD -ben szenvedő betegeknél fokozott aktivitást jelentettek a BPD -s betegeknél a negatív képek előrejelzése során (Scherpiet et al., 2014). Eredményeink ezért a normatív semleges társadalmi ingerek fokozott feldolgozását és fokozott affektív értékelését sugallják a BPD -ben szenvedő betegeknél. Ezt az alábbiakban részletesebben tárgyaljuk.

Önjelentés a disszociáció fokozódásában

Érdekes, hogy az amygdala erősebb összekapcsolódása a frontális régiókkal (jobb ACC, bal precentral gyrus), a bal sziget és a jobb thalamus érzelmi elvonás során a BPD csoportban a disszociáció erősebb növekedésével volt összefüggésben (a kísérlet során). Ugyanebben a BPD-s betegmintában a tulajdonságok disszociációja pozitívan megjósolta az amygdala-kapcsolatot a jobb dlPFC-vel nyugalmi állapotban (Krause-Utz et al., 2014c). Eredményeink azt sugallják, hogy a disszociatív állapotok módosíthatják az amygdala aktivitását és a kapcsolódást az érzelmi kihívások során a BPD -ben szenvedő betegeknél. A disszociatív állapotokat szabályozási stratégiaként tárgyalták, hogy megbirkózzanak a túlnyomó érzelmi izgalommal a traumatikus helyzetekkel vagy emlékeztetőkkel szemben (Lanius et al., 2010 Wolf et al., 2012). További neurológiai képalkotó vizsgálatokra van szükség ahhoz, hogy jobban betekinthessünk a neurobiológiai mechanizmusokba, amelyek valószínűleg e komplex jelenség hátterében állnak. Különösen érdekes téma marad a jövőbeni tanulmányok számára, hogy megvizsgálják a disszociációnak a BPD -ben a munkamemórián (pl. Epizodikus memóriaképzés és visszakeresés) kívül más memóriafolyamatok neurális korrelátumaira gyakorolt ​​hatását.

Hátsó elülső Cingulate kapcsolat

Az érzelmi figyelemelterelés során a BPD -s betegek nemcsak az amygdala mag, hanem a dACC mag erősebb összekapcsolódását mutatták a jobb dmPFC (mediális frontális gyrus) klaszterével, ami összefüggésben lehet a negatív interperszonális képekre való fokozott figyelemmel (Ramnani és Owen, 2004 Reynolds és mtsai, 2006 Burgess és mtsai, 2007 Koechlin és Hyafil, 2007). Ezenkívül a BPD -betegek erősebb pozitív dACC -kapcsolatot mutattak az insula, a posterior cingulate, a preuneus és a kiemelkedő temporális gyrus – agyterületeken, amelyek részt vesznek a figyelem felkutatásában és figyelemben (Bigler et al., 2007 Radua et al., 2010). A pozitív dACC összeköttetés a kiváló temporális gyrus -szal fokozódott a BPD -s betegekben, de csökkent (a negatív kapcsolódás szempontjából) a HC -ben az érzelmi elvonás során. Feltételezzük, hogy a felső temporális gyrus fontos szerepet játszik a társadalmi megismerési folyamatokban, beleértve az arc ingereinek észlelését is (Bigler et al., 2007 Radua et al., 2010).

A csoportos különbségeket a dACC kapcsolatokban nemcsak a negatív zavaró tényezők megjelenítésekor figyelték meg, hanem a semleges zavaró tényezők esetében is. A BPD -s betegek erősebb pozitív dACC -kapcsolatot mutattak a bal hátsó cingulátummal és a precuneussal mindkét EWMT körülmény között, míg a HC negatív kapcsolatot mutatott ezen régiók között. A hátsó cingulátust különböző funkciókba keveredik, beleértve a figyelemszabályozást, a munkamemóriát, az epizodikus memóriát és az izgalmi állapotok monitorozását, bár pontos szerepe ismeretlen (lásd pl. Raichle et al., 2001 Greicius et al., 2003 Menon and Uddin , 2010 Leech és Sharp, 2014). A posterior cingulátumban és a precuneusban végzett tevékenység tovább kapcsolódik az önreferenciális feldolgozáshoz (pl. Ruminálás, önreflexió) (Raichle et al., 2001 Greicius et al., 2003 Menon and Uddin, 2010 Menon, 2011). Korábbi kutatások azt sugallják, hogy az egészséges egyének általában negatív korrelációt mutatnak a dACC -ban (amely a kognitív feladatok során rendszerint aktiválódó frontoparietális hálózat része) és a hátsó cinguláris kéreg között (amely az alapértelmezett módú hálózat központi csomópontja, általában pihenés közben) (Fox et. al., 2005 Buckner és Vincent, 2007 Sridharan et al., 2008 Neumann et al., 2010 Leech and Sharp, 2014). A belső modulok rugalmas modulációja feltételezhetően kulcsfontosságú a kognitív hatékonyság szempontjából, bár az agyi hálózatok közötti kölcsönhatások jellege még nem érthető (Buckner és Vincent, 2007 Berman et al., 2011 Liddle et al., 2011 van Wingen et al., 2013 Leech és Sharp, 2014). A BPD-vel kapcsolatos korábbi tanulmányok bizonyítékot szolgáltattak a hálózatok közötti egyensúlyhiányos kapcsolatokról nyugalmi állapotban (Wolf et al., 2011 Doll et al., 2013) és a fájdalom feldolgozásában (Kluetsch et al., 2012) BPD-ben szenvedő betegeknél. Például a dACC és a bal hátsó cingulátum közötti csökkenő negatív korrelációkat figyelték meg nyugalmi állapotban ugyanazon mintában, interperszonálisan traumatizált BPD-s betegekből, akik részt vettek az EWMT -nkben (Krause-Utz et al., 2014c).

Az interperszonális zavarok, beleértve a másokba vetett bizalom kialakításának nehézségeit, a társadalmi elutasítás iránti túlérzékenységet, a társadalmilag kirekesztett érzést még látszólag semleges helyzetekben is, valamint a normatív semleges ingerek negatívabb értelmezésére való hajlamot, a BPD fontos jellemzői (Donegan et al. ., 2003 Koenigsberg et al., 2009b Frick et al., 2012 Lis and Bohus, 2013 Mier et al., 2013 Roepke et al., 2013 Krause-Utz et al., 2014a). Az erősebb érzelmi érintettség a társadalmi ingerek feldolgozása közben akadályozhatja a szociális-kognitív feldolgozást a BPD-ben szenvedő betegeknél (Mier et al., 2013). A BPD -vel végzett korábbi fMRI -vizsgálatok tovább fokozott aktivitást találtak a mediális PFC -ben a társadalmi kirekesztés kísérletileg kiváltott helyzetei során (Ruocco és mtsai, 2010 Domsalla és mtsai, 2013), de a társadalmi befogadás helyzeteiben is (Domsalla és mtsai, 2013). A korábbi kutatások összefüggésében jelenlegi eredményeink azt sugallják, hogy fokozott figyelmet kell fordítani mind a negatív, mind a normatív semleges – társadalmi információkra, ami fokozott önreferenciális feldolgozást (pl. Interperszonális események negatív emlékeinek lekérését) válthat ki BPD -ben szenvedő betegek.

Ismereteink szerint ez az első tanulmány, amely az amygdala és a dACC kapcsolatát vizsgálja az EWM paradigma végrehajtása során olyan gyógyszeres BPD -s betegeknél, akiknek előzménye volt interperszonális trauma a HC -hoz képest. Néhány korlátozással foglalkozni kell. Először is, nem manipuláltuk a munkamemória -feladatunk kognitív terhelését 3 és#x000D7 3 elemből álló készletekkel, ami közepes nehézséget jelent. Az amygdala és a dorsalis prefrontális régiók (pl. DlPFC) közötti kapcsolódás erőssége függhet a feladat kognitív terhelésétől (Iordan et al., 2013). Ezenkívül a figyelemelterelők társadalmi dimenziója (például az interperszonális jelenetek és az objektumok használata zavaró tényezőként) módosíthatja az amygdala -kapcsolatot (Britton et al., 2006). Másodszor, a PPI segítségével vizsgáltuk hipotézis-vezérelt kutatási kérdéseinket. Elemzésünket arra korlátozva eleve meghatározott magvak, eredményeink eredendően ezeknek a magoknak a “oupled ” területekkel való kapcsolataira korlátozódnak. Az adatvezérelt módszerek, mint például az ICA, képesek felfedezőbb módon elemezni az fMRI-adatokat. Ezenkívül, amint azt a fentiekben említettük, a PPI nem enged ok-okozati következtetéseket az interakciók irányáról, és általában hiányzik az erő az eseményekkel kapcsolatos tervekhez (O ’Reilly et al., 2012). A vizsgálatunkba bevont összes beteg számolt be komplex és súlyos interperszonális traumáról, és néhány beteg találkozott a komorbid szorongásos rendellenességek (pl. PTSD) diagnózisával, amely nagyon gyakori a BPD -ben (Bremner, 2006 Leichsenring et al., 2011). Ezért megállapításaink összefügghetnek az interperszonális traumával önmagában (Dannlowski és mtsai, 2012 Herringa és mtsai, 2013 Teicher és Samson, 2013 van der Werff és mtsai, 2013 Elton és mtsai, 2014) vagy a komorbid PTSD -hez (Gilboa és mtsai, 2004 Bluhm és mtsai, 2009 Lanius et al., 2010b Daniels et al., 2011 Rabinak et al., 2011 Sripada et al., 2012 Jin et al., 2013 Nooner et al., 2013 Stevens et al., 2013 Brown et al., 2014).

Összességében megállapításaink arra utalnak, hogy megszakadt az információcsere az amygdala (az érzelmek feldolgozásában kritikusan részt vevő agyi régió) és az agyi régiók között, amelyek részt vesznek a munkamemória fenntartásában és az interferencia gátlásában az érzelmi elvonás során. Erősebb amygdala és dACC kapcsolat az agyi régiókkal, amelyek részt vesznek a figyelemfelkeltésben, a társadalmi megismerésben és az önéletrajzi memória-előhívásban BPD -ben szenvedő betegeknél.


A prefrontális modell felülvizsgálata: kettős disszociációk a fiatal alváshiányos és idős alanyok között a teljesítmény kognitív összetevőiről

A tanulmány céljai: A prefrontális modell azt sugallja, hogy a teljes alváshiány (TSD) és az egészséges öregedés párhuzamos kognitív hiányokat okoz. Itt két közös feladat globális teljesítményét bontjuk fel specifikus kognitív folyamatok komponensekre, hogy meghatározzuk az idős és fiatal TSD résztvevők károsodásának forrását a fiatal kontrollokhoz és egymáshoz képest.

Beállítás: A késleltetett betűfelismerési feladatot (DLR) 3 vizsgálatban végezték el. A pszichomotoros éberségi feladatot (PVT) a DLR -vizsgálatok közül 1 és 2 további vizsgálatban végezték el.

Tantárgyak: A DLR esetében a fiatal TSD (n = 20, életkor = 24,60 ± 0,62 év) és a fiatal kontroll (n = 17, életkor = 24,00 ± 2,42) idősek (n = 26, életkor = 69,92 ± 1,06). A PVT esetében fiatal TSD (n = 18, életkor = 26,65 ± 4,57) és fiatal kontroll (n = 16, kor = 25,19 ± 2,90) idősek (n = 21, életkor = 71,1 ± 4,92).

Mérések és eredmények: Mind az idős, mind a fiatal TSD alanyok rossz reakcióidőt (RT) mutattak, ami a globális teljesítmény mérőszáma, mindkét feladatnál a fiatal kontrollokhoz képest. A DLR globális teljesítményének lebontása után azonban kettős disszociációt figyeltek meg, mivel a munkamemória szkennelési sebessége csak az idős alanyokban csökkent, míg a teljesítmény többi összetevőjét csak a TSD csökkentette. Hasonlóképpen, a PVT esetében egy második kettős disszociációt figyeltek meg, mivel az éberség károsodása csak a TSD-ben volt jelen, míg a rövid távú válaszkészítő hatások csak az időseknél változtak.

Következtetések: A TSD és az idősek közötti hasonlóság a károsodott teljesítményben csak a globális RT vizsgálatakor volt nyilvánvaló. Ezzel szemben, amikor specifikus kognitív komponenseket vizsgáltak, kettős disszociációt figyeltek meg a TSD és az idős alanyok között. Ez demonstrálja a TSD -ben károsodott kognitív folyamatok heterogenitását az idősekkel szemben.

Kulcsszavak: Alváshiányos öregedés kettős disszociáció prefrontális modell éberség munkamemória.


Fiatal felnőtteknél az utasítások szóbeli visszahívásának képessége a munkamemóriában fokozódik, ha a szekvenciákat a résztvevő (önmegvalósítás) vagy a kísérletező (demonstráció) fizikailag végrehajtja a kódolás során. Itt megvizsgáljuk az önmegvalósítás és a demonstráció kódolás hatását az idősebb és fiatalabb felnőttek munkamemória-teljesítményére.

Ötven fiatal (18–23 éves) és 40 idősebb (60–89 év) felnőtt hallgatta az új akció-tárgy párok sorozatát, mielőtt szóban felidézte volna őket a megfelelő sorrendben. Három különböző kódolási feltétel volt: csak beszélt, beszélt + bemutató és beszélt + önmegvalósítás. Két különböző nehézségi szintet vettünk fel annak vizsgálatára, hogy a feladat összetettsége mérsékelte -e a kódolási állapot hatását, és hogy ez eltér -e a korcsoportok között.

A csak kimondott feltételhez képest a demonstráció jelentősen javította a fiatal és idősebb felnőttek soros visszahívási teljesítményét, de az önmegvalósítás csak a fiatal felnőttek teljesítményét javította, és ez a lendület kisebb volt, mint a demonstráció során kapott.

Eredményeink azt sugallják, hogy a további tér-motorikus információk előnyösek az idősebb felnőttek számára, ha a cselekvéseket bemutatják nekik, de nem akkor, ha az egyénnek magának kell végrehajtania az utasításokat.


Különkiadás -szerkesztő

A kutatások azt mutatják, hogy a testmozgás kedvezően kapcsolódik számos kardiometabolikus eredményhez. Az új kutatások azt is bizonyítják, hogy mind az akut, mind a krónikus testmozgás neuroprotektív és neurorestoratív hatásokat válthat ki az agyban.

A közelgő különleges számhoz a Journal of Clinical Medicine (PubMed indexelt), felkérjük a kutatókat, hogy eredeti kutatási cikkekkel (ideértve az állat- és humán vizsgálatokat is, a kísérleti tanulmányok elsőbbséget élveznek), valamint áttekintő cikkekkel járuljanak hozzá, amelyek ösztönzik a testmozgás és a megismerés közötti kapcsolat jobb megértésére irányuló folyamatos erőfeszítéseket. A lehetséges témák a következők lehetnek, de nem kizárólagosan:

  • Az akut testmozgás hatása a megismerésre
  • A krónikus testmozgás hatása a megismerésre
  • Az erőltetett versus szokásos gyakorlatok hatása a megismerésre
  • A testmozgás hatása a különböző kognitív funkciókra
  • Függetlenül attól, hogy az edzés intenzitása és időtartama mérsékli -e a gyakorlatok kognícióra gyakorolt ​​hatását
  • Függetlenül attól, hogy a demográfiai (pl. Életkor, nem, faji etnikum, súlyállapot) és a kognitív paraméterek (pl. Enyhe kognitív károsodás) mérséklik-e a testmozgás kognícióra gyakorolt ​​hatását
  • A gyakorlás modalitása eltérő hatással van -e a megismerésre
  • Sejtes, molekuláris és pszichológiai mechanizmusok, amelyek révén a testmozgás befolyásolhatja a megismerést

Dr. Paul D. Loprinzi
Vendégszerkesztő

Kézirat benyújtási információk

A kéziratokat online kell benyújtani a www.mdpi.com webhelyen, regisztrálva és bejelentkezve erre a webhelyre. Miután regisztrált, kattintson ide a beküldési űrlap megnyitásához. A kéziratokat a határidőig lehet benyújtani. Minden dolgozat szakértői értékelésre kerül. Az elfogadott dolgozatokat folyamatosan közzéteszik a folyóiratban (amint elfogadják), és együtt felsorolják a különszámú weboldalon. Kutatási cikkeket, áttekintő cikkeket és rövid közleményeket várunk. A tervezett dolgozatok címét és rövid kivonatát (kb. 100 szó) el lehet küldeni a szerkesztőségnek ezen a honlapon történő bejelentésre.

A beküldött kéziratokat nem kellett volna korábban közzétenni, és máshol való közzétételükre sem kell tekinteni (kivéve a konferenciaanyagokat). Minden kéziratot alaposan megítélnek egy egyvak szakértői felülvizsgálati folyamaton keresztül. A Szerzőknek szóló útmutató és a kéziratok benyújtásához szükséges egyéb információk elérhetők az Utasítások a szerzők számára oldalon. Journal of Clinical Medicine egy nemzetközi lektorált, nyílt hozzáférésű, félhavonta megjelenő folyóirat, amelyet az MDPI publikál.

Kérjük, látogasson el az Utasítások a szerzőkhöz oldalra, mielőtt kéziratot küld be. A cikkfeldolgozási díj (APC) ebben a nyílt hozzáférésű folyóiratban 2200 CHF (svájci frank). A beküldött dolgozatoknak jól formázottnak és jó angol nyelvűnek kell lenniük. A szerzők a közzététel előtt vagy a szerzői felülvizsgálatok során használhatják az MDPI angol szerkesztési szolgáltatását.


Egy működő (rövid távú) memóriafeladat modelljei, amelyek egyesítik a teljesítményt és a reakcióidőt? - Pszichológia

Irodalmi Szemle
a reakcióidőn
Robert J. Kosinski
Clemson Egyetem


A reakcióidő a kísérleti pszichológusok kedvenc témája a XIX. Század közepe óta. A legtöbb tanulmány azonban kérdéseket tesz fel az agy szerveződésével kapcsolatban, ezért a szerzők sok időt töltenek azzal, hogy meghatározzák, hogy az eredmények megfelelnek -e az agytevékenység valamilyen matematikai modelljének. Ez megnehezíti ezeket a dolgozatokat a kezdő tanuló számára. Ebben az áttekintésben figyelmen kívül hagytam ezeket az agyszervezési kérdéseket, és összegeztem azokat a főbb szakirodalmi következtetéseket, amelyek az egyetemi laboratóriumokra alkalmazhatók Reakció idő szoftver.

Remélem, hogy ez az áttekintés segít abban, hogy jó beszámolót írjon a reakcióidő -kísérletről. Ezúton is elnézést kérek a reakcióidő kutatóitól a mulasztások és a túlzott leegyszerűsítések miatt.

A pszichológusok három alapvető reakcióidőtípust neveztek meg (Luce, 1986 Welford, 1980):

Ban ben egyszerű reakcióidő kísérletek, csak egy inger és egy válasz létezik. Az „X egy ismert helyen”, a „pont a pont” és a „hangra adott reakció” mind az egyszerű reakcióidőt méri.

Ban ben elismerés a reakcióidővel végzett kísérletek során, vannak olyan ingerek, amelyekre reagálni kell (a „memóriahalmaz”), és vannak olyanok, amelyekre nem kell választ adni (a „zavaró készlet”). Még mindig csak egy helyes válasz létezik. A „szimbólumfelismerés” és a „hangfelismerés” egyaránt felismerési kísérletek.

Ban ben választás reakcióidő -kísérletek során a felhasználónak az ingernek megfelelő választ kell adnia, például egy betűnek megfelelő gombot kell megnyomnia, ha a betű megjelenik a képernyőn. Az Reakció idő program nem használja ezt a típusú kísérletet, mert a válasz mindig a szóköz lenyomása.

Egyébként az ezeket a kísérleteket végző professzionális pszichológusok jellemzően körülbelül 20 embert foglalkoztatnak, akik egyenként 100-200 reakcióidőt végeznek. kezelésenként (Luce, 1986, 6. fejezet)! Sanders (1998, 23. o.) Megfelelő gyakorlási időszakot, majd személyenként 300 reakcióidő begyűjtését javasolja. Kísérleteink, amelyek során három vagy négy ember 10 reakcióidőt végez, nagyon kicsik.

Körülbelül 120 éve az egyetemi korú személyek átlagos egyszerű reakcióidejének elfogadott adatai körülbelül 190 ms (0,19 mp) voltak a fényingereknél és körülbelül 160 ms a hangingereknél (Galton, 1899 Fieandt et al., 1956 Welford, 1980 Brebner és Welford, 1980).

Egyszerű vs. felismerés és választási reakcióidők

Az úttörő reakcióidő tanulmány Donders (1868) tanulmánya volt. Megmutatta, hogy az egyszerű reakcióidő rövidebb, mint a felismerési reakcióidő, és hogy a választási reakcióidő a leghosszabb. Laming (1968) arra a következtetésre jutott, hogy az egyszerű reakcióidők átlagosan 220 ms, de a felismerési reakcióidők átlagosan 384 msek. Ez sok tanulmánynak megfelel, amelyek arra a következtetésre jutottak, hogy egy összetett inger (pl. Több betű a szimbólumfelismerésben vs egy betű) lassabb reakcióidőt vált ki (Brebner és Welford, 1980 Teichner és Krebs, 1974 Luce, 1986). A kísérletünkhöz nagyon hasonló példát Surwillo (1973) számolt be, amelyben a reakció gyorsabb volt egyetlen hang megszólalásakor, mint amikor magas vagy alacsony hang szólalt meg, és az alanynak csak akkor kellett reagálnia, amikor a magas hang megszólalt.

Miller és Low (2001) megállapította, hogy a motor előkészítésének ideje (pl. Az izmok megfeszítése) és a motor reakciója (ebben az esetben a szóköz megnyomása) azonos volt mindhárom típusú reakcióidő -tesztben, ami azt jelenti, hogy a reakcióidő különbségei a feldolgozási időnek köszönhető.

A lehetséges érvényes ingerek száma. Számos kutató vizsgálta a lehetséges ingerek számának növelésének hatását a felismerési és választási kísérletekben. Hick (1952) megállapította, hogy a választott reakcióidővel végzett kísérletekben a válasz arányos volt a log (N) értékkel, ahol N a különböző lehetséges ingerek száma. Más szóval, a reakcióidő N -vel nő, de ha N nagy lesz, a reakcióidő már nem nő annyira, mint amikor N kicsi volt. Ezt a kapcsolatot "Hick -törvénynek" hívják. Sternberg (1969) fenntartotta, hogy a felismerési kísérletekben a memóriahalmaz elemeinek számának növekedésével a reakcióidő arányosan növekszik (vagyis N -vel arányos, nem pedig N -hez). A reakcióidők 420 ms -tól 1 érvényes ingerre (például egy betű a szimbólumfelismerésben) 630 ms -ig hat érvényes ingerre vonatkoztak, körülbelül 40 ms -tal nőtt minden alkalommal, amikor újabb elemet adtak hozzá a memóriakészlethez. Nickerson (1972) számos felismerési tanulmányt áttekintett, és egyetértett ezekkel az eredményekkel.

Sok kutató megerősítette, hogy a hangra adott reakció gyorsabb, mint a fényre reagálás, az átlagos hallási reakcióidő 140-160 ms és a vizuális reakcióidő 180-200 ms (Galton, 1899 Woodworth és Schlosberg, 1954 Fieandt et al., 1956 Welford, 1980 Brebner és Welford, 1980). Talán ez azért van, mert a hallási inger mindössze 8-10 ms-ot vesz igénybe, hogy elérje az agyat (Kemp et al., 1973), de a vizuális inger 20-40 ms-ot vesz igénybe (Marshall et al., 1943). Az érintési reakcióidő közbenső, 155 ms (Robinson, 1934). Az ilyen típusú ingerek közötti reakcióidőbeli különbségek továbbra is fennállnak, függetlenül attól, hogy az alanyt egyszerű vagy összetett válaszra kérik (Sanders, 1998, 114. o.).

Froeberg (1907) megállapította, hogy a hosszabb ideig tartó vizuális ingerek gyorsabb reakcióidőt váltanak ki, és Wells (1913) ugyanezt az eredményt kapta a hallási ingerek esetében.

Pi & eacuteron (1920) és Luce (1986) arról számolt be, hogy minél gyengébb az inger (például nagyon gyenge fény), annál hosszabb a reakcióidő. Miután azonban az inger bizonyos erősséget ér el, a reakcióidő állandóvá válik. Más szóval a kapcsolat a következő:

Kohfeld (1971) megállapította, hogy a fényre és a hangra adott reakcióidő közötti különbség kiküszöbölhető, ha kellően magas ingerintenzitást alkalmazunk.

Ha figyelmen kívül hagyjuk a reakcióidő kísérlet típusa, az inger típusa és az inger intenzitása által okozott ingadozást, még mindig sok tényező befolyásolja a reakcióidőt.

Ébredés. A reakcióidőt befolyásoló egyik leginkább vizsgált tényező az „izgalom” vagy a figyelem, beleértve az izomfeszültséget. A reakcióidő a leggyorsabb az izgalom közepes szintjén, és romlik, ha az alany túl laza vagy túl feszült (Welford, 1980 Broadbent, 1971 Freeman, 1933). Vagyis a reakcióidő a következőképpen reagál az izgalomra:

Etnyre és Kinugasa (2002) azt találta, hogy azoknak az alanyoknak, akiknek a hallóingerekre úgy kellett reagálniuk, hogy kinyújtották a lábukat, gyorsabbak voltak a reakcióidők, ha az inger előtt elvégezték a lábizmok 3 másodperces izometrikus összehúzódását. Azt várhatja, hogy maga az izomösszehúzódás gyorsabb lesz (mert az izom felmelegedett, stb.), De ami meglepő volt, az az volt, hogy a reakcióidő előzetes összehúzódása is rövidebb volt. Mintha az izometrikus összehúzódás lehetővé tenné az agy gyorsabb működését.

Kor. A reakcióidő a csecsemőkortól a 20 -as évek végéig lerövidül, majd lassan növekszik az 50 -es és 60 -as évekig, majd gyorsabban meghosszabbodik, amikor a személy eléri a 70 -es éveket és azon túl (Welford, 1977 Jevas és Yan, 2001 Luchies et al., 2002 Rózsa et al., 2002). Luchies et al.(2002) arról is beszámoltak, hogy ez az életkorhatás a bonyolultabb reakcióidős feladatoknál is markánsabb volt. A reakcióidő az életkorral is változékonyabbá válik (Hultsch et al., 2002). Welford (1980) a reakcióidő lassulásának okával foglalkozik az életkor előrehaladtával. Nem csak egyszerű mechanikai tényezők, mint például az idegvezetés sebessége. Lehet, hogy az idősebbek hajlamosak arra, hogy óvatosabbak legyenek, és alaposabban figyelemmel kísérjék válaszaikat (Botwinick, 1966). Amikor a figyelemelterelés zavarja, az idősebb emberek is hajlamosak kizárólagos figyelmüket egy -egy ingerre fordítani, és figyelmen kívül hagynak egy másik ingert, teljes mértékben, mint a fiatalabbak (Redfern et al., 2002). Lajoie és Gallagher (2004) megállapította, hogy az idős emberek, akik hajlamosak elesni az idősek otthonában, lényegesen lassabb reakcióidővel rendelkeznek, mint azok, akik nem hajlamosak elesni. Egy korai tanulmány (Galton, 1899) arról számolt be, hogy a tizenévesek (15–19 évesek) átlagos reakcióideje fényingerek esetén 187 ms, hangingerek esetén 158 ms volt. A reakcióidők lassabbak lehetnek, mert ilyen gyors Clemson gólyát (vagy professzort) alig látunk.

Nem. Fennáll a kockázata annak, hogy politikailag inkorrekt lesz, szinte minden korcsoportban a férfiak reakcióideje gyorsabb, mint a nőké, és a nők hátrányát a gyakorlat nem csökkenti. et al., 1964 Welford, 1980 Adam et al., 1999 Dane és Erzurumlugoglu, 2003). Bellis (1933) arról számolt be, hogy a gomb megnyomásakor a fényre adott válasz átlagos időtartama 220 msec férfiaknál és 260 msec nőknél hangzás esetén a különbség 190 msec (férfiak) és 200 msec (nők) között volt. Összehasonlításképpen: Engel (1972) 227 msec (férfi) és 242 msec (nő) hangreakciós időről számolt be. Botwinick és Thompson (1966) azt találták, hogy a férfi-nő különbség szinte minden oka az inger bemutatása és az izomösszehúzódás kezdete közötti késés volt. Az izmok összehúzódásának ideje a férfiaknál és a nőknél azonos volt. Egy meglepő megállapítás szerint Szinnai et al. (2005) azt találták, hogy a fokozatos kiszáradás (a testsúly 2,6% -os elvesztése 7 napos periódus alatt) miatt a nőstények meghosszabbították a választási reakcióidőt, a hímek viszont a választási reakcióidőt. Ádám et al. (1999) arról számoltak be, hogy a férfiak összetettebb stratégiát alkalmaznak, mint a nők. Barral és Debu (2004) megállapította, hogy míg a férfiak gyorsabban céloztak meg, mint a nők, addig a nők pontosabbak voltak. Jevas és Yan (2001) arról számolt be, hogy az életkorral összefüggő reakcióidő romlás férfiaknál és nőknél azonos volt.

Bal vs jobb kéz. A kisagy féltekéi különböző feladatokra specializálódtak. A bal agyféltekét a verbális és logikus agynak tekintik, a jobb agyféltekét pedig többek között a kreativitásnak és a térbeli kapcsolatoknak. Ezenkívül a jobb félteke irányítja a bal kezet, a bal agyfélteke pedig a jobb kezét. Ez arra késztette a kutatókat, hogy a bal kéznek gyorsabbnak kell lennie a térbeli kapcsolatokat (például a célpontra mutatást) magában foglaló reakcióidőkben. Boulinquez és Bart & eacutel & eacutemy (2000), valamint Bart & eacutel & eacutemy és Boulinquez (2001 és 2002) eredményei mind alátámasztották ezt az elképzelést. Dane és Erzurumluoglu (2003) azt találták, hogy a kézilabdázóknál a balkezesek gyorsabbak voltak, mint a jobbkezesek, amikor a teszt a bal kezét érintette, de nem volt különbség a jobb és a balkezesek reakcióideje között, amikor jobb kéz. Végül, bár a jobbkezes férfi kézilabdázók gyorsabb reakcióidővel rendelkeztek, mint a jobbkezes nők, nem volt ilyen szexuális különbség a balkezes férfiak és nők között. A szerzők arra a következtetésre jutottak, hogy a balkezes emberek rejlő reakcióidő-előnnyel rendelkeznek. Egy számítógépes egeret használó kísérletben Peters és Ivanoff (1999) azt találták, hogy a jobbkezesek gyorsabbak a jobb kezükkel (ahogy az várható volt), de a balkezesek egyformán gyorsak mindkét kézzel. Az előnyben részesített kéz általában gyorsabb volt. Azonban az előnyben részesített reakcióidő előnye a nem előnyben részesített kezekkel szemben olyan kicsi volt, hogy egerek használata esetén váltakozó kezeket javasoltak. Bryden (2002), csak jobbkezeseket használva, úgy találta, hogy a feladat nehézsége nem befolyásolja a bal és a jobb kéz reakcióidejének különbségét.

Közvetlen kontra perifériás látás. Brebner és Welford (1980) olyan irodalmat idéz, amelyek azt mutatják, hogy a szem különböző részei által érzékelt vizuális ingerek eltérő reakcióidőt okoznak. A leggyorsabb reakcióidő akkor következik be, amikor a kúpok látnak egy ingert (amikor a személy pontosan az ingert nézi). Ha az ingert rúd veszi fel (a szem pereme körül), a reakció lassabb. Ando et al., 2002 megállapította, hogy a központi látás vizuális ingerének gyakorlata lerövidítette a reakcióidőt a perifériás látás ingerére, és oda-vissza.

Gyakorlat és hibák. Sanders (1998, p.21) idézett tanulmányok, amelyek azt mutatják, hogy amikor az alanyok újonnan reagálnak egy reakcióidős feladatra, reakcióidejük kevésbé következetes, mint amikor megfelelő gyakorlatot gyakoroltak. Továbbá, ha az alany hibát követ el (például megnyomja a szóközt az inger bemutatása előtt), a későbbi reakcióidők lassabbak, mintha az alany óvatosabb lenne. Ando et al. (2002) azt találták, hogy a vizuális ingerre adott reakcióidő három hét gyakorlattal csökkent, és ugyanez a kutatócsoport (2004) arról számolt be, hogy a gyakorlat hatása legalább három hétig tart. Rogers et al. (2003) azt találták, hogy az idős emberek képzése ellenállni az eséseknek azzal, hogy kilép, hogy stabilizálja önmagát, javította a reakcióidőt.

Fáradtság. Welford (1968, 1980) megállapította, hogy a reakcióidő lelassul, ha az alany fáradt. Singleton (1953) megfigyelte, hogy ez a fáradtság miatti romlás inkább akkor jelentkezik, ha a reakcióidő feladat bonyolult, mint amikor egyszerű. A lelki fáradtságnak, különösen az álmosságnak van a legnagyobb hatása. Kroll (1973) nem találta a pusztán izomfáradtság hatását a reakcióidőre. Philip et al. (2004) azt találták, hogy a 24 órás alváshiány meghosszabbította a 20-25 éves alanyok reakcióidejét, de nem volt hatással az 52-63 éves alanyok reakcióidejére. Takahashi és mtsai. (2004) tanulmányozta azokat a dolgozókat, akik megengedték magának, hogy rövid szundikát vegyenek a munkában, és megállapították, hogy bár a dolgozók úgy gondolták, hogy a szundi javította éberségüket, nincs hatással a választási reakcióidőre.

Böjtölés. Három nap étel nélkül nem csökkenti a reakcióidőt, bár rontja a munkaképességet (Gutierrez et al., 2001).

Elterelés. Welford (1980) és Broadbent (1971) tanulmányokat tekintett át, amelyek azt mutatják, hogy a figyelemelterelés növeli a reakcióidőt. Richard et al. (2002) és Lee et al. (2001) azt találták, hogy a szimulált vezetési feladatot kapott egyetemisták hosszabb reakcióidőt kaptak, ha egyidejűleg hallási feladatot kaptak. Következtetést vontak le a vezetés biztonsági hatásairól mobiltelefon vagy hang alapú e-mail használata közben. Redfern et al. (2002) azt találták, hogy egy olyan platformra rögzített alanyok, amely időszakosan megváltoztatta a tájolást, lelassította a reakcióidőt a platform mozgása előtt és közben. A hallási stiimulusokra adott reakcióidőt jobban befolyásolta, mint a vizuális ingerekre adott választ.

Figyelmeztetések a közelgő ingerekre. Brebner és Welford (1980) arról számol be, hogy a reakcióidők gyorsabbak, ha az alanyt figyelmeztették, hogy hamarosan inger érkezik. Ban,-ben Reakció idő programban, a késleltetés soha nem haladja meg a 3 másodpercet, de ezek a szerzők arról számolnak be, hogy még az 5 perces figyelmeztetés is segít. Bertelson (1967) megállapította, hogy amíg a figyelmeztetés hosszabb volt, mint körülbelül 0,2 másodperc, minél rövidebb volt a figyelmeztetés, annál gyorsabb volt a reakcióidő. Ez a hatás valószínűleg azért fordul elő, mert a figyelmet és az izomfeszültséget néhány másodpercnél tovább nem lehet magas szinten tartani (Gottsdanker, 1975).

Figyelmeztetések az alkohol okozta károsodásról. Fillmore és Blackburn (2002) azt találták, hogy az alanyok, akik rontó adag alkoholt ittak, gyorsabban reagáltak, amikor figyelmeztették, hogy ez elegendő alkohol a reakcióidő lelassításához. A nem figyelmeztető alanyok, akik ittak, jobban csökkentették a reakcióidőt. A figyelmeztetett alanyok azonban kevésbé voltak gátlottak és óvatosak válaszukban. Még azok az alanyok is, akik valamilyen alkoholmentes italt ittak, majd (hamisan) figyelmeztettek az alkohol károsodására, gyorsabban reagáltak, mint a nem figyelmeztetett alanyok, akik ugyanazt az italt fogyasztották.

A bemutatás sorrendje. Welford (1980), Laming (1968) és Sanders (1998) megfigyelte, hogy ha többféle inger létezik, akkor a reakcióidő gyorsabb lesz, ha több azonos inger „fut”, mint amikor a különböző típusú ingerek vegyesen jelennek meg rendelés. Ezt nevezik "szekvenciális hatásnak". Hsieh (2002) megállapította, hogy a figyelem két különböző típusú feladat között történő eltolódása miatt mindkét feladat reakcióideje megnövekedett.

Légzési ciklus. Buchsbaum és Calloway (1965) azt találták, hogy a reakcióidő gyorsabb volt, amikor az inger a kilégzés során következett be, mint a belégzés során.

Ujjremegés. Brebner és Welford (1980) arról számol be, hogy az ujjak 8-10 ciklus/sec sebességgel remegnek fel és le, és a reakcióidők gyorsabbak, ha a reakció akkor következik be, amikor az ujj már a remegés „lefelé irányuló” részén van.

Személyiség típusa. Brebner (1980) megállapította, hogy az extrovertált személyiségtípusok gyorsabb reakcióidőt mutatnak, Welford (1980) és Nettelbeck (1973) szerint pedig az aggódó személyiségtípusok gyorsabb reakcióidőt mutatnak. Lenzenweger (2001) megállapította, hogy a skizofréniás betegek reakcióideje lassabb, mint a normális embereké, de hibaarányuk azonos. Robinson és Tamir (2005) azt találták, hogy a neurotikus egyetemisták reakcióideje változóbb, mint stabilabb társaiké.

Gyakorlat. A testmozgás befolyásolhatja a reakcióidőt. Welford (1980) megállapította, hogy a fizikailag alkalmas alanyoknak gyorsabb a reakcióideje, és mind Levitt, mind Gutin (1971), mind Sjoberg (1975) azt mutatta, hogy az alanyok reagáltak a leggyorsabban, amikor eleget gyakoroltak ahhoz, hogy 115 ütés / perc pulzusszámot produkáljanak. Kashihara és Nakahara (2005) megállapították, hogy az erőteljes testmozgás javította a választási reakcióidőt, de csak az edzés utáni első 8 percben. A gyakorlat nem volt hatással az alanyok helyes döntéseinek százalékára. Másrészt McMorris et al. (2000) a foci ügyességi teszt során nem talált gyakorlatot a reakcióidőre, Lemmink és Visscher (2005) pedig azt találta, hogy a futballisták választási reakcióidejét és hibaarányát nem befolyásolja az álló kerékpáron végzett edzés. Collardeau et al. (2001) nem találtak edzés utáni hatást a futókban, de azt találták, hogy a gyakorlat javítja a reakcióidőt alatt a feladat. Ezt a fokozott izgalomnak tulajdonították a gyakorlat során.

Büntetés. Az alany sokkolása, amikor lassan reagál, lerövidíti a reakcióidőt (Johanson, 1922 Weiss, 1965). Egyszerűen az, hogy az alany szorongást kelt teljesítménye miatt, ugyanolyan hatással van, legalábbis az egyszerű reakcióidős feladatokra (Panayiotou, 2004).

Stimuláló gyógyszerek. A koffeint gyakran tanulmányozták a reakcióidővel kapcsolatban. Lorist és Snel (1997) megállapította, hogy a koffein mérsékelt dózisa csökkentette azt az időt, amely alatt az alanyok megtalálták a célingert, és előkészítették a választ egy komplex reakcióidő -feladatra. Durlach és mtsai. (2002) azt találták, hogy az egy csésze kávéban lévő koffein mennyisége csökkentette a reakcióidőt és növelte a figyelemelterelés képességét, és ezt a fogyasztás után perceken belül meg is tette. McLellan és mtsai. (2005) megállapították, hogy a katonák a szimulált városi harcban megőrizték lövészkészségüket és reakcióidejüket hosszabb ideig alvás nélkül, ha koffeint kaptak. Liguori és mtsai. (2001) megállapították, hogy a koffein csökkentheti az alkohol reakcióidőre gyakorolt ​​lassító hatását, de nem képes megakadályozni más hatásokat, például a test ingadozását. Másrészről Linder (2001) a szoftverünket és a "Spot-the-Dot" tesztet használva megállapította, hogy egy doboz koffeintartalmú vagy koffeinmentes kólából való ivásnak nincs kimutatható hatása a reakcióidőre. Kleemeier et al. (1956) azt találták, hogy az amfetamin-szerű gyógyszer beadása idős férfiak egy csoportjának nem gyorsítja a reakcióidőt, bár erőteljesebbé teszi a fizikai válaszaikat.

Intelligencia. Az intelligencia és a reakcióidő közötti gyenge kapcsolatot áttekinti Deary et al. (2001). A súlyos mentális retardáció lassabb és változékonyabb reakcióidőt eredményez. A normális intelligenciájú emberek körében enyhe tendencia figyelhető meg, hogy az intelligensebb emberek gyorsabb reakcióidőt kapjanak, de sok eltérés van a hasonló intelligenciájú emberek között (Nettelbeck, 1980). Az intelligensebb emberek gyorsasági előnye a legnagyobb a komplex válaszokat igénylő teszteken (Schweitzer, 2001).

Agysérülés. Ahogy várható volt, az agysérülés lelassítja a reakcióidőt, de a különböző típusú válaszok különböző mértékben lassulnak (áttekintve Bashore és Ridderinkhof, 2002). Collins et al. (2003) megállapították, hogy egy héttel a sérülés után agyrázkódással és fejfájással járó középiskolás sportolók rosszabb teljesítményt mutattak a reakcióidőben és a memóriavizsgálatokban, mint az agyrázkódást szenvedő sportolók, de egy héttel a sérülés után nem fájt a fejük.

Betegség . A kisebb felső légúti fertőzések lassítják a reakcióidőt, negatívabbá teszik a hangulatot és zavarják az alvást (Smith és mtsai, 2004).


Adam, J., F. Paas, M. Buekers, I. Wuyts, W. Spijkers és P. Wallmeyer. 1999. Nemek közötti különbségek a választási reakcióidőben: bizonyíték a differenciált stratégiákra. Ergonómia 42: 327.

Ando, ​​S., N. Kida és S. Oda. 2002. Gyakorolja a perifériás és központi látómezők reakcióidőre gyakorolt ​​hatásait. Perceptuális és motoros készségek 95(3): 747-752.

Ando, ​​S., N. Kida és S. Oda. 2004. A gyakorlati hatások megtartása a perifériás és központi látómezők egyszerű reakcióidejében. Perceptuális és motoros készségek 98(3): 897-900.

Barral, J. és B. Debu. 2004. Célzás felnőtteknél: Szex és laterális hatások. Lateralitás: a test, az agy és a megismerés aszimmetriái 9 (3): 299-312.

Barth & eacutel & eacutemy, S. és P. Boulinguez. 2001. Manuális reakcióidő aszimmetriák emberi alanyokban: a mozgástervezés és a figyelem szerepe. Neuroscience Letters 315 (1): 41-44.

Barth & eacutel & eacutemy, S. és P. Boulinguez. 2002. A vizuális térbeli figyelem irányítása kézi reakcióidő -aszimmetriákat generál a cél észlelésében és mutatásában. Behavioral Brain Research 133 (1): 109-116.

Bashore, T. R. és K. R. Ridderinkhof. 2002. Idősebb kor, traumás agysérülés és kognitív lassulás: néhány konvergens és eltérő megállapítás. Pszichológiai Értesítő 128(1): 151.

Bellis, C. J. 1933. Reakcióidő és időrend. A kísérleti biológiai és orvostudományi társaság folyóirata 30: 801.

Bertelson, P. 1967. A felkészülés időbeli lefolyása. Quarterly Journal of Experimental Psychology 19: 272-279.

Botwinick, J. 1966. Óvatosság az idős korban. Gerontológiai folyóirat 21: 347-353.

Botwinick, J. és L. W. Thompson. 1966. A reakcióidő összetevői az életkorhoz és a nemhez viszonyítva. Journal of Genetic Psychology 108: 175-183.

Boulinguez. P. és S. Barth & eacutel & eacutemy. 2000. A szabályozandó mozgásparaméter hatása a jobbkezesek kézi RT aszimmetriájára. Agy és megismerés 44 (3): 653-661.

Brebner, J. T. 1980. Reakcióidő a személyiségelméletben. A. T. Welfordban (szerk.), Reakciós idők. Academic Press, New York, 309-320.

Brebner, J. T. és A. T. Welford. 1980. Bevezetés: történelmi háttérvázlat. A. T. Welfordban (szerk.), Reakciós idők. Academic Press, New York, 1-23.

Broadbent, D. E. 1971. Döntés és stressz. Academic Press, London.

Bryden, P. 2002. A feladat nehézségének határainak kitolása a jobb és bal kéz számára a kézi célzás során. Agy és megismerés 48 (2-3): 287-291.

Buchsbaum, M. és E. Callaway. 1965. A légzési ciklus hatása az egyszerű RT -re. Perceptuális és motoros készségek 20: 961-966.

Collardeau, M., J. Brisswalter és M. Audiffren. 2001. A hosszan tartó futás hatása a jól képzett futók egyszerű reakcióidejére. Perceptuális és motoros készségek 93(3): 679.

Collins, M. W., M. field, M. R. Lovell, G. Iverson, K. M. Johnston, J. Maroon és F. H. Fu. 2003. Összefüggés az ütközés utáni fejfájás és a neuropszichológiai teszt teljesítménye között középiskolás sportolókban. Az American Journal of Sports Medicine (31(2): 168-174.

Dane, S. és A. Erzurumluoglu. 2003. Szex- és kézügyességbeli különbségek a szem-kéz vizuális reakcióidőkben kézilabdázóknál. International Journal of Neuroscience 113 (7): 923-929.

Deary, I. J., G. Der és G. Ford. 2001. Reakcióidők és intelligencia különbségek: Egy populáció-alapú kohorsz vizsgálat. Intelligencia 29(5): 389.

Donders, F. C. 1868. A mentális folyamatok sebességéről. Fordította: W. G. Koster, 1969. Acta Psychologica 30: 412-431.

Durlach, P. J., R. Edmunds, L. Howard és S. P. Tipper. 2002. A koffeintartalmú italok gyors hatása két választható reakcióidő feladatra. Nutritional Neuroscience 5 (6): 433-442.

Engel, B. T., P. R. Thorne és R. E. Quilter. 1972. A nem, az életkor, a válaszmód, a szívciklus fázis, a légzési ciklus fázisa és az egyszerű reakcióidő közötti kapcsolatról. Gerontológiai folyóirat 27: 456-460.

Etnyre, B. és T. Kinugasa. 2002. Az utólagos szerződés befolyásolja a reakcióidőt (motorvezérlés és tanulás). Kutatás Quaterly a testmozgás és a sport 73(3): 271-282.

Fieandt, K. von, A. Huhtala, P. Kullberg és K. Saarl. 1956. Személyes tempó és fenomenális idő különböző életkorokban. A Helsinki Egyetem 2. számú Pszichológiai Intézetének jelentései.

Fillmore, M. T. és J. Blackburn. 2002. Az alkohol okozta károsodás kompenzálása: az alkoholra vonatkozó elvárások és a viselkedés gátlása. Journal of Studies on Alcohol 63(2): 237.

Freeman, G. L. 1933. Az izomfeszültség elősegítő és gátló hatásai a teljesítményre. American Journal of Psychology 26: 602-608.

Froeberg, S. 1907. Az inger nagysága és a reakcióidő közötti összefüggés. Pszichológiai Archívum, 8. sz.

Galton, F. 1899. Eszközökről (1) a színárnyalatok észlelésének tesztelésére és (2) a reakcióidő meghatározására. Az Antropológiai Intézet folyóirata 19: 27-29.

Gottsdanker, R. 1975. A felkészülés elérése és fenntartása. 33-49. Oldal, P. M. A. Rabbitt és S. Dornic (szerk.), Figyelem és teljesítmény, Kt. 5. London, Academic Press.

Gutierrez, A., M. Gonzalez-Gross, M. Delgado és M. J. Castillo. 2001. A sportolók háromnapos böjtje csökkenti a fizikai munkaképességet, de nem csökkenti az erőt vagy az észlelési-reakcióidőt. International Journal of Sport Nutrition and Exercise Metabolism 11(4): 420.

Hick, W. E. 1952. Az információszerzés mértékéről. Quaterly Journal of Experimental Psychology 4: 11-26.

Hsieh, S. 2002. Feladatváltás kettős feladatkörökben. Perceptuális és motoros készségek 94(2): 407.

Hultsch, D. F., S. W. MacDonald és R. A. Dixon. 2002. A fiatalabb és idősebb felnőttek reakcióidőbeli teljesítményének változékonysága. The Journal of Gerontology, B sorozat 57(2): 101.

Jevas, S. és J. H. Yan. 2001. Az öregedés hatása a kognitív funkciókra: előzetes mennyiségi áttekintés. Kutatás negyedévente a testmozgáshoz és a sporthoz 72: A-49.

Johanson, A. M. 1922. Az ösztönzés és a büntetés hatása a reakcióidőre. Pszichológiai Archívum, 54. szám.

Kashihara, K. és Y. Nakahara. 2005. A fizikai aktivitás rövid távú hatása laktátküszöbön a választási reakcióidőre. Perceptuális és motoros készségek 100 (2): 275-281.

Kemp, B. J. 1973. Fiatal és idős alanyok reakcióideje a perceptuális deprivációval és a jelzés-be-jelzéssel szemben. Fejlődéslélektan 8: 268-272.

Kleemeier, R. W., T. A. Rich és W. A. ​​Justiss. 1956. Az alfa- (2-piperidil) -benzhidrol-hidroklorid (Meratran) hatása a pszichomotoros teljesítményre egy idős férfi csoportban. Gerontológiai folyóirat 11: 165-170.

Kohfeld, D. L. 1971. Egyszerű reakcióidő az inger intenzitásának függvényében a fény és a hang decibelében. Journal of Experimental Psychology 88: 251-257.

Kroll, W. 1973. Az izotóniás és izometrikus gyakorlatok miatti helyi izomfáradtság hatása a frakcionált reakcióidő komponensekre. Journal of Motor Behavior 5: 81-93.

Lajoie, Y. és S. P. Gallagher. 2004. Az előrejelzés az idős közösségre tartozik: összehasonlítva a testtartás ingadozását, a reakcióidőt, a Berg-mérleg skáláját és a tevékenységspecifikus egyensúlybiztonsági skálát (ABC) a bukók és nem esők összehasonlítására. Gerontológiai és Geriatriai Levéltár 38 (1): 11-25.

Laming, D. R. J. 1968. A választás-reakcióidők információelmélete. Academic Press, London.

Lee, J. D., B. Caven, S. Haake és T. L. Brown. 2001. Beszédalapú interakció a járművön belüli számítógépekkel: A beszédalapú e-mail hatása a járművezetők figyelmére az úttestre. Emberi tényezők 43(4): 631.

Lemmink, K. és C. Visscher. 2005. Az időszakos gyakorlatok hatása a futballisták feleletválasztós reakcióidejére. Perceptuális és motoros készségek 100 (1): 85-95.

Lenzenweger, M. F. 2001. A reakcióidő lelassul a nagy terhelésű, folyamatos figyelemfelkeltő feladatok végrehajtása során a pszichometriailag azonosított skizotípiával kapcsolatban. Journal of Abnormal Psychology 110: 290.

Liguori, A. és J. H. Robinson. 2001. Az alkohol okozta vezetési károsodás koffein-anatagonizmusa. Kábítószer- és alkoholfüggőség 63 (2): 123-129.

Linder, G. N. 2001. A koffeinfogyasztás hatása a reakcióidőre. A Dél -Karolinai Tudományos Akadémia Értesítője, Éves 2001: 42.

Lorist, M. M. és J. Snel. 1997. A koffein hatása az észlelési és motoros folyamatokra. Elektroencefalográfia és klinikai neurofiziológia 102 (5): 401-414.

Levitt, S. és B. Gutin. 1971. Feleletválasztós reakcióidő és mozgási idő a fizikai erőfeszítés során. Kutatás negyedévente 42: 405-410.

Luce, R. D. 1986. Válaszidők: szerepük az elemi mentális szervezet kikövetkeztetésében. Oxford University Press, New York.

Luchies, C. W., J. Schiffman, L. G. Richards, M. R. Thompson, D. Bazuin és A. J. DeYoung. 2002. Az életkor, a lépésirány és a reakciókörülmények hatása a gyors lépésekre. The Journal of Gerontology, A sorozat 57. (4): M246.

Marshall, W. H., S. A. Talbot és H. W. Ades. 1943. Az altatott macska kortikális válasza durva fotikus és elektromos afferens stimulációra. Journal of Nerophysiology 6: 1-15.

McLellan, T. M., G. H. Kamimori, D. G. Bell, I. F. Smith, D. Johnson és G. Belenky. 2005. A koffein éberséget és lövészetet tart fenn az alváshiányos szimulált városi műveletekben. Repülés, űr és környezeti orvostudomány 76 (1): 39-45.

McMorris, T., J. Sproule, S. Draper és R. Child. 2000. Pszichomotoros készség teljesítése pihenést, gyakorlatot a plazma epinefrin küszöbön és maximális intenzitású vizsgálatot követően. Perceptuális és motoros készségek 91 (2): 553-563.

Miller, J. O. és K. Low. 2001. Motoros folyamatok egyszerű, go/no-go és választott reakcióidő feladatokban: pszichofiziológiai elemzés. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance 27: 266.

Nettelbeck, T. 1973. Egyedi különbségek a zajban és a kapcsolódó észlelési teljesítménymutatók. Észlelés 2: 11-21.

Nettelbeck, T. 1980. A reakcióidőt befolyásoló tényezők: Mentális retardáció, agykárosodás és egyéb pszichopatológiák. A. T. Welfordban (szerk.), Reakciós idők. Academic Press, New York, 355-401.

Nickerson, R. S. 1972. Bináris osztályozási reakcióidők: Az emberi információfeldolgozási képességek egyes tanulmányainak áttekintése. Pszichonómiai monográfiai kiegészítők 4: 275-318.

Noble, C. E., B. L. Baker és T. A. Jones. 1964. Életkor és nemi paraméterek a pszichomotoros tanulásban. Perceptuális és motoros készségek 19: 935-945.

Panayiotou, G. és S. R. Vrana. 2004. Az önfókusz, a feladat nehézsége, a feladat ön-relevanciája és az értékelési szorongás szerepe a reakcióidő-teljesítésben. Motiváció és érzelem 28 (2): 171-196.

Peters, M. és J. Ivanoff. 1999. Teljesítménybeli aszimmetriák a jobbkezesek, valamint a balkezesek bal- és jobbkezes egér-tapasztalattal rendelkező számítógépes egérvezérlésében.Journal of Motor Behavior 31 (1): 86-94.

Philip, P., J. Taillard, P. Sagaspe, C. Valtat, M. Sanchez-Ortuno, N. Moore, A. Charles és B. Bioulac. 2004. Kor, teljesítmény és alváshiány. Journal of Sleep Research 13 (2): 105-110.

Pi & eacuteron, H. 1920. Nouvelles recherches sur l'analyse du temps de latence sensorielle et sur la loi qui relie ce temps a l'intensit & eacute de l'excitation. Ann & eacutee Psychologique 22: 58-142.

Redfern, M. S., M. Muller, J. R. Jennings, J. M. Furman. 2002. Figyelmi dinamika a testtartás ellenőrzésében a zavarok során fiatal és idősebb felnőtteknél. The Journal of Gerontology, A sorozat 57. (8): B298.

Richard, C. M., R. D. Wright, C. Ee, S. L. Prime, U. Shimizu és J. Vavrik. 2002. Egyidejű hallási feladat hatása a vizuális keresési teljesítményre a vezetéssel kapcsolatos kép-villódzási feladatban. Emberi tényezők44(2): 108.

Robinson, E. S. 1934. Az integrált szervezet munkája. C. Murchisonban (szerk.), Az általános kísérleti pszichológia kézikönyve, Clark University Press, Worcester, MA.

Robinson, M. C. és M. Tamir. 2005. A neurotizmus mint mentális zaj: kapcsolat a neurotizmus és a reakcióidő -szórások között. Journal of Personality and Social Psychology 89 (1): 107-115.

Rogers, M. W., M. E. Johnson, K. M. Martinez, M-L Mille és L. D. Hedman. 2003. A lépésképzés javítja az önkéntes lépéskezdés sebességét az öregedésben. The Journal of Gerontology, A sorozat 58(1): 46-52.

Rose, S. A., J. F. Feldman, J. J. Jankowski és D. M. Caro. 2002. A vizuális elvárások és a reakcióidő longitudinális vizsgálata az első életévben. Gyermek fejlődését 73(1): 47.

Sanders, A. F. 1998. Az emberi teljesítmény elemei: reakciófolyamatok és figyelem az emberi készségekben. Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, Mahwah, New Jersey. 575 oldal.

Schweitzer, K. 2001. Lelkes feldolgozás és kognitív képesség. Intelligencia 29. i2: o. 169.

Singleton, W. T. 1953. A teljesítmény romlása egy rövid távú perceptuális-motoros feladaton. W. F. Floyd és A. T. Welford (szerk.) Szimpózium a fáradtságról. H. K. Lewis és társai, London, 163-172.

Sjoberg, H. 1975. A pulzusszám, a reakciósebesség és a szubjektív erőfeszítések kapcsolata a kerékpáros ergométeren végzett különböző munkaterheléseknél. Journal of Human Stress 1: 21-27.

Smith, A., C. Brice, A. Leach, M. Tilley és S. Williamson. 2004. A felső légúti megbetegedések hatásai dolgozó populációban. Ergonómia 47 (4): 363-369.

Sternberg, S. 1969. Memóriaszkennelés: Mentális folyamatok, amelyeket reakcióidő -kísérletek mutattak ki. Amerikai tudós 57: 421-457.

Surwillo, W. W. 1973. Választható reakcióidő és az információfeldolgozás sebessége idős korban. Perceptuális és motoros készségek 36: 321-322.

Szinnai, G. H. Schachinger, M. J. Arnaud, L. Linder és U. Keller. 2005. A vízhiány hatása a kognitív-motoros teljesítményre egészséges férfiaknál és nőknél. Az American Journal of Physiology 289 (1): R275-280.

Takahashi, M., A. Nakata, T. Haratani, Y. Ogawa és H. Arito. 2004. Ebéd utáni alvás, mint munkaterületen végzett beavatkozás, hogy elősegítse az éberséget a munkában. Ergonómia 47 (9) 1003-1013.

Teichner, W. H. és M. J. Krebs. 1974. A vizuális választás reakcióidejének törvényei. Pszichológiai Szemle 81: 75-98.

Weiss, A. D. 1965. A reakcióidő változásának helye a halmaz, a motiváció és az életkor függvényében. Gerontológiai folyóirat 20: 60-64.

Welford, A. T. 1968. A készség alapjai. Methuen, London.

Welford, A. T. 1977. Motoros teljesítmény. J. E. Birren és K. W. Schaie (szerk.) Az öregedés pszichológiájának kézikönyve. Van Nostrand Reinhold, New York, 450-496.

Welford, A. T. 1980. Választási reakcióidő: Alapfogalmak. A. T. Welfordban (szerk.), Reakciós idők. Academic Press, New York, 73-128.

Wells, G. R. 1913. Az inger időtartamának hatása az RT -re. Pszichológiai monográfiák 15: 1066.

Woodworth, R. S. és H. Schlosberg. 1954. Kísérleti pszichológia. Henry Holt, New York.


Szakadikus szemmozgás és munkamemória -hiány az emberi prefrontális kéreg károsodása után

Walker, R., Husain, M., Hodgson, T. L. és munkatársai, Harrison, J. és Kennard, C. (1998) Szakadikus szemmozgás és munkamemória -hiány az emberi prefrontális kéreg károsodása után. Neuropsychologia, 36 (11). 1141-1159. ISSN

A teljes szöveg nem érhető el ebből az adattárból.

Tárgy típus:Cikk
Elem állapota:Élő archívum



Hozzászólások:

  1. Vudok

    Bravo, most jártál a ragyogó ötletbe

  2. Faugrel

    Hosszas barangolás után az elárasztott fórumokon,

  3. Jeno

    Now I cannot take part in the discussion - there is no free time. Very soon I will definitely express the opinion.

  4. Valeriu

    Véleményem szerint ez releváns, részt veszek a vitában.

  5. Dot

    Elnézését kérem, hogy félbeszakítottalak.



Írj egy üzenetet