Információ

Ha nem tud rajzolni, ez az alacsony térbeli IQ jelzése?

Ha nem tud rajzolni, ez az alacsony térbeli IQ jelzése?


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Azok az emberek, akik tudnak rajzolni, képesek elképzelni a teret és a tárgyakat az elméjükben. Ezért azok az emberek, akik nem tudnak rajzolni, nyilván nem tudnak. Tehát ez azt jelenti, hogy azoknak, akik nem tudnak rajzolni, alacsony térbeli IQ -val kell rendelkezniük?


A térbeli IQ a navigációs feladatok elvégzésének képességére, a mentális ábrázolásra és az objektumok mentális forgatására utal. Ezért, ha világos elképzelése vagy 3D -s modellje van, mit szeretne rajzolni, de nem tudja azt papírra reprodukálni, akkor azt mondanám, hogy nem azt jelenti, hogy alacsony térbeli IQ -val rendelkezik.

Egyszerű válasz:

Nem. A rossz rajz nem jelent alacsony térbeli IQ -t

A rajzolás képtelensége azonban más tényezőktől is függhet. Ellenőrizze az elhanyagolás szindrómát és az óra-rajz tesztet.


Neuropszichológiai működés, értékelés

2.2 Visuoperceptuális kapacitások

Az észlelési tesztek elsősorban a vizuoperceptuális és a vizuális térbeli képességeket értékelik. A klinikai vizsgálatok kimutatták, hogy a látáskárosodások főként betegségekhez és a jobb agyfélteke hátsó régióinak működési zavaraihoz kapcsolódnak.

A vizuális képességeket gyakran olyan feladatokkal értékelik, amelyek vonalrajzok másolását igénylik. Ilyen például a komplex ábra vagy a „Benton Visual Retention Test” (lásd Lezak 1995). Az alak, a tárgy és a vizuális térészlelés tesztelését a „Vizuális tárgy és térérzékelés teszt” értékeli, amely magában foglalja például a tárgyak sziluettekből történő felismerését vagy a pontok térbeli elrendezésben történő szelektív helyzetének felmérését (Warrington és James 1991 ).

Számos tesztet fejlesztettek ki az arcfelismerésre. Az ingeranyag gyakran ismerős és ismeretlen arcokból áll. Az arcfelismerés jellemzően a jobb agyféltekében károsodott betegeknél sérült. A tesztek, mint például a „Florida Affect Battery”, nemcsak az arcok alapvető feldolgozását igénylik, például az arc -illesztési feladatokban, hanem az érzelmi arckifejezések felismerését is (Bowers et al. 1992).


Az órarajzolási feladat: Gyakori hibák és funkcionális neuroanatómia

Dr. Eknoyan, Hurley és Taber kapcsolatban állnak a Veterans Affairs Közép-atlanti Mentális Betegségek Kutatási, Oktatási és Klinikai Központjával, valamint a W. G. Hefner Veteránügyek Orvosi Központtal Salisburyben, NC. Dr. Eknoyan és Hurley kapcsolatban állnak a Wake Forest School of Medicine pszichiátriai osztályával Winston-Salemben, NC. Dr. Hurley kapcsolatban áll a Wake Forest School of Medicine Radiológiai Tanszékével Winston-Salemben, NC, és a Menninger Pszichiátriai és Viselkedéstudományi Tanszékkel a Baylor Orvostudományi Főiskolán, Houston, TX. Dr. Taber kapcsolatban áll a Blacksburg -i Via Osteopathic Medicine Orvostudományi Osztályával, és a Houston, TX Baylor College of Medicine Fizikai Orvostudományi és Rehabilitációs Tanszékével.

Dr. Eknoyan, Hurley és Taber kapcsolatban állnak a Veterans Affairs Közép-atlanti Mentális Betegségek Kutatási, Oktatási és Klinikai Központjával, valamint a W. G. Hefner Veteránügyek Orvosi Központtal Salisburyben, NC. Dr. Eknoyan és Hurley kapcsolatban állnak a Wake Forest School of Medicine pszichiátriai osztályával Winston-Salemben, NC. Dr. Hurley kapcsolatban áll a Wake Forest School of Medicine Radiológiai Tanszékével Winston-Salemben, NC, és a Menninger Pszichiátriai és Viselkedéstudományi Tanszékkel a Baylor Orvostudományi Főiskolán, Houston, TX. Dr. Taber kapcsolatban áll a Blacksburg -i Via Osteopathic Medicine Orvostudományi Osztályával, és a Houston, TX Baylor College of Medicine Fizikai Orvostudományi és Rehabilitációs Tanszékével.

Dr. Eknoyan, Hurley és Taber kapcsolatban állnak a Veterans Affairs Közép-atlanti Mentális Betegségek Kutatási, Oktatási és Klinikai Központjával, valamint a W. G. Hefner Veteránügyek Orvosi Központtal Salisburyben, NC. Dr. Eknoyan és Hurley kapcsolatban állnak a Wake Forest School of Medicine pszichiátriai osztályával Winston-Salemben, NC. Dr. Hurley kapcsolatban áll a Wake Forest School of Medicine Radiológiai Tanszékével Winston-Salemben, NC, és a Menninger Pszichiátriai és Viselkedéstudományi Tanszékkel a Baylor Orvostudományi Főiskolán, Houston, TX. Dr. Taber kapcsolatban áll a Blacksburg -i Via Osteopathic Medicine Orvostudományi Osztályával, és a Houston, TX Baylor College of Medicine Fizikai Orvostudományi és Rehabilitációs Tanszékével.


A konvergens és divergens gondolkodás definíciója

A konvergens és divergens gondolkodás viszonylag új kifejezések a pszichológia világában. Először 1956 -ban mutatta be őket a világnak egy J. P. Guilford nevű amerikai pszichológus. Ez a két kognitív megközelítés, ha megfelelően használják, szinte bármilyen probléma megoldására használható.

Eltérő gondolkodás

Kezdjük azzal, hogy az eltérő gondolkodásról beszélünk. Amikor az „eszmefuttatásra” gondol, akkor az eltérő gondolkodásra gondol. Ez a fajta gondolkodás megköveteli, hogy kibővítsd elmédet és innovatív megoldásokat találj. A lehetőségek végtelenek. A különböző gondolkodás lehetővé teszi, hogy új és különböző módon lássa az anyagokban található termékeket.

A gondolattérképek a legjobb módja annak, hogy papírra vessék az eltérő gondolkodás eredményeit. A gondolattérképek olyan ötleteket tartalmaznak, amelyek egymástól különböző irányokba ágaznak. Nem kell sok logikát használni, amikor „divergens gondolkodás” módban van. Ne feledje, hogy a lehetséges lehetőségeket bővíti, nem korlátozza.

Konvergens gondolkodás

Most térjünk vissza az első példához. Különböző gondolkodásmódok történtek - minden ember „ki a dobozból” ötlettel állt elő. De gyorsan lelőtték őket. Az érvelésüket kritizáló személy „konvergens gondolkodás” módban volt.

A konvergens gondolkodás nem rossz vagy terméketlen. Ez szükséges! Ez a folyamat elemzőbb és „reálisabb”. Logikát használ az ötletek szűkítésére. A gondolkodási folyamatnak ez a része megköveteli a tévedések és a lehetséges problémák keresését. A nem működő ötletek szűkítésével megtalálhatja azt az egy -két ötletet, amelyek gond nélkül működnek.

Példa a konvergens és divergens gondolkodásra

Tegyük fel, hogy eseményt tervez, és megpróbálja kitalálni, hol tartsa az eseményt. Az „eltérő gondolkodás sapkájának” felhelyezésével ötletelni kezd. Milyen szórakoztató lenne az esemény a Disney World -ben? Vagy az utcán nyíló új szállodában? Mi a helyzet egy nagy szabadtéri bulival sátorokkal? Mindezek a helyek vonzhatják a potenciális vendégeket, és igazán kiemelkedővé tehetik az eseményt!

Hú, ezek nagyon jó ötletek!

De közelítsük meg ugyanezt a problémát a „konvergens gondolkodási sapkánkkal”. Disney World? Kifogy a költségvetésből, és a vendégek többsége nem akar ilyen messzire utazni. Az új szálloda az utcán? Ez közelebb áll a költségvetéshez, és a vendégek könnyen utazhatnak oda. Nagy szabadtéri buli? Ez is egy lehetőség, de csak akkor, ha a lámpák, a fűtés és a sátrak költsége valóban belefért a költségvetésbe. Szüksége van engedélyre a buli kint tartásához? Aggódnia kell a zajpanaszok miatt?

Mint látható, mindkét folyamat szükséges a megoldáshoz. Nem csak a Disney Worldre helyezheti a szívét anélkül, hogy figyelembe venné a gyakorlati tényezőket, például a költségvetést vagy a helyet. De ha mégis olyan „ki a dobozból” megoldást talál, amely megfelel a korlátainak, akkor nagyszerű megoldás áll a rendelkezésére.


A korai olvasási nehézségek kognitív és biológiai versus tapasztalati és oktatási okai

A specifikus olvasási fogyatékosság, mint etiológiai konstrukció, magában foglalja azt a feltevést, hogy azok a gyermekek, akik pszichometriai és kirekesztő kritériumok alapján jogosultak erre a diagnózisra, mint például a korábban vázoltak, biológiai eredetű alapvető kognitív hiányban szenvednek. E lehetőség empirikus támogatása alapvető és szuggesztív, ha nem is mindig meggyőző. Amint megbeszéltük, ez a támogatás a genetikai, neuroanatómiai és pszichofiziológiai vizsgálatok eredményeiből származik, amelyek együttesen némi okot adnak arra, hogy a szegény és normális olvasók szerkezetileg és funkcionálisan eltérő architektúrával rendelkeznek a beszélt és írott nyelv feldolgozásához (Grigorenko , 2001 Lyon et al., 2001). Azonban, amint arra Clay (1987) rámutatott, gyakorlatilag minden olvasási fogyatékossággal kapcsolatos kutatást veszélyeztetett a gyermek nevelési előzményeinek ellenőrzésének elmulasztása, tekintettel arra, hogy a nem megfelelő olvasás előtti tapasztalatok és/vagy a nem megfelelő oktatás káros hatásai gyakran az olvasási készségek hiányosságai, amelyek utánozzák az alapvető kognitív hiányosságok hatásait. Gondoljunk például arra, hogy az olyan készségek elsajátítását, mint a fonológiai tudatosság és a betű-hang dekódolás, nagymértékben befolyásolhatja az a fajta olvasási utasítás, amelynek a gyermek ki volt téve. Általában azonban feltételezik, hogy az egyik vagy mindkettő elsajátításának nehézségei a fonológiai kódolás alapvető hiányosságainak megnyilvánulása. Valóban lehetséges (és nagyon valószínűnek tartjuk), hogy sok gyermek egyetlen hiányos (vagy akár kettős hiányos) alkategóriába sorolta az olvasási fogyatékosság kettős hiányelméletét értékelő legújabb tanulmányokat (pl. Wolf, Bower és Biddle) , 2000a) olyan gyermekek voltak, akiknek olvasási nehézségeit elsősorban a nem megfelelő oktatás okozta. Hasonlóképpen, az IQ pontszámokat általában az adott olvasási zavar diagnosztizálására használják. A legtöbb intelligenciateszt azonban olyan feladatokat és elemeket tartalmaz, amelyek nagymértékben függenek a tudás és készségek megszerzésétől, mint például a szókincs ismerete és a terület általános ismerete, amelyeket részben olvasással szereznek. Ennek következtében a régóta olvasási nehézségekkel küzdő gyermekek intelligenciáját alábecsülik, különösen, ha felnőnek (Ackerman, Weir, Holloway és Dykman, 1995 Shaywitz et al., 1995 Stanovich, 1986 Vellutino et al., 1988, 1995b) ). Égető szükség van tehát olyan kutatásokra, amelyek megkönnyítik azon markerek azonosítását, amelyek segítenének különbséget tenni azok között a gyermekek között, akiknek az olvasási problémáit elsősorban biológiai eredetű kognitív hiányosságok okozzák, és azok között, akiknek olvasási problémáit elsősorban az olvasás előtti tapasztalatok korlátai és/ vagy vagy nem megfelelő oktatás.

Az egyik ilyen tanulmányról nemrégiben Vellutino, Scanlon és társaik számoltak be (Vellutino et al., 1996). Ez egy longitudinális tanulmány volt, amely beavatkozási komponenst (napi egy-egy korrepetálást) tartalmazott, hogy megkülönböztesse a kognitív és a tapasztalatilag sérült olvasókat. Így az első osztályba fogyatékos vagy normálisan fejlődő olvasóként besorolt ​​gyermekeket nyomon követték az óvodába lépéstől a negyedik osztály végéig, vagyis a besorolás előtt és után, valamint a beavatkozás előtt és után. Az intervenciót az első osztály közepén kezdték meg, és a gyermek előrehaladásától függően vagy az első osztály végén, vagy a második osztály közepén fejezték be. A korábbi beavatkozási vizsgálatokban (Clay, 1985 Iversen & Tunmer, 1993 Pinnell, 1989 Wasik & Slavin, 1993) elért eredmények alapján várható volt, hogy a legtöbb, de nem minden oktatott gyermeket sikerül orvosolni, és a vizsgálókat különösen érdekelte összehasonlítva a legnehezebben orvosolható gyermekek belépő szintű készségeit és kognitív profiljait a könnyen orvosolható gyermekekével, összehasonlítva a normálisan teljesítő olvasókkal. Azt is várták, hogy a sérült olvasók belépő szintű készségei egységesen hiányosak lesznek. És a konvergens bizonyítékokból, amelyek a fonológiai kódolási hiányosságokat az olvasási nehézségek alapvető okaként jelzik egyes károsodott olvasóknál, várható volt, hogy a legnehezebben orvosolható gyerekek a kognitív képességeket értékelő intézkedésekkel könnyen orvosolható gyermekek alatt teljesítenek. fonológiai tudatosság, verbális memória és gyors elnevezés. Ezeknek a csoportoknak a szemantikai, szintaktikai és vizuális készségeket értékelő méréseiben nem várható eltérés. Ezek a jóslatok általában beigazolódtak.

Először is azt találták, hogy a normálisan elért olvasókhoz képest a belépő szintű írástudási készségek, mint például a betűk elnevezése és a fonológiai tudatosság hiányosak voltak az óvodás gyermekek csoportjában, akiket az első osztályban károsodott olvasóként azonosítottak. Másodszor, a tanított gyermekek 67,1% -át az átlagos olvasási képesség tartományába hozták a gyógyítás egyetlen félévében, és a többség a negyedik osztály végéig megtartotta ezt a működési szintet (lásd a 3. és 4. ábrát). Harmadszor, azok a gyerekek, akiket a legnehezebb orvosolni, jóval a normál olvasók alatt teljesítettek, és gyakran azoknál a gyermekeknél, akiket az óvodai, első és harmadik osztályos tesztek során könnyen orvosoltak, és amelyek a korábban említett hangtani képességeket értékelték. Ezenkívül a könnyen gyógyítható gyermekek gyakran olyan jól teljesítettek, mint a normál olvasók az ilyen teszteken. Mindazonáltal a szemantikai, szintaktikai és vizuális mérőszámok között egyik csoport között sem voltak szignifikáns különbségek, bár az átlagos hatásméretek általában negatívak voltak, ezáltal tükrözve azt az általános tendenciát, hogy a károsodott olvasók részéről a szint alatt teljesítenek. a normál olvasóktól ezekről az intézkedésekről, valamint a hangtani intézkedésekről. Mivel a tanulmány normál olvasói általában a nemzeti normák fölött értékelték az olvasási mértékeket, a szemantikai, szintaktikai és vizuális mérőszámokra gyakorolt ​​negatív hatások azt jelzik, hogy az olvasással kapcsolatos „optimálisabb keverék” jellemzi őket a kognitív képességek, mint a károsodott olvasók, nem pedig annak jelzése, hogy az ezen intézkedések által értékelt kognitív képességek súlyosan hiányosak a károsodott olvasókban (Vellutino et al., 1996). Ez az elemzés jobban illeszkedik az úgynevezett „kockázatfokozathoz”, a diszlexia folyamatos képességtípusos felfogásához (Olson & Gayan, 2001 Pennington & Lefly, 2001 Snowling és mtsai, 2003 Stanovich, 1988 Vellutino et al., 1996) mint amit a diszlexia „minden vagy semmi” típusú fogalmának neveztünk, amint azt e cikk korábbi szakaszaiban tárgyaltuk.

Növekedési görbék az átlagos nyers pontszámokhoz a WRMT-R szóazonosító alteszten normál és oktatott szegény olvasók számára


Társadalombiztosítás

12.00 Mentális zavarok - felnőttek

12.00 Mentális zavarok

A. Hogyan rendeződnek a mentális zavarok listái, és mit igényelnek?

    A mentális zavarok listája 11 kategóriába sorolható: neurokognitív rendellenességek (12.02) skizofrénia spektrum és egyéb pszichotikus rendellenességek (12.03) depressziós, bipoláris és kapcsolódó rendellenességek (12.04) értelmi zavar (12.05) szorongás és rögeszmés-kényszeres rendellenességek (12.06) szomatikus tünetek és a kapcsolódó rendellenességek (12.07) személyiség- és impulzusvezérlési zavarok (12.08) autizmus spektrumzavar (12.10) idegfejlődési rendellenességek (12.11) étkezési rendellenességek (12.13) és traumával és stresszel kapcsolatos rendellenességek (12.15). A 12.07, 12.08, 12.10, 12.11 és 12.13 listáknak két bekezdése van, A és B jelöléssel, a mentális rendellenességnek meg kell felelnie mind az A, mind a B bekezdés követelményeinek. A 12.02, 12.03, 12.04, 12.06 és 12.15 listáknak három bekezdése van, A , B és C, mentális rendellenességének meg kell felelnie mind az A, mind a B bekezdés követelményeinek, vagy mind az A, mind a C bekezdés követelményeinek. az A vagy a B bekezdés követelményei.
      Az egyes listák A bekezdése (a 12.05 kivételével) tartalmazza azokat az orvosi kritériumokat, amelyeknek szerepelniük kell az orvosi bizonyítékokban. Az egyes listák B bekezdése (kivéve a 12.05 -öt) tartalmazza az általunk értékelt funkcionális kritériumokat, egy minősítési skálával együtt (lásd 12.00E és 12.00F) annak értékelésére, hogy a mentális rendellenességei hogyan korlátozzák a működését. Ezek a kritériumok azt a mentális működési területet képviselik, amelyet egy személy munkakörnyezetben használ. Ezek a következők: az információk megértése, emlékezése vagy alkalmazása kölcsönhatásba lép másokkal, koncentrál, kitart vagy fenntartja a tempót, és alkalmazkodik vagy kezeli önmagát. Meg fogjuk határozni, hogy az orvosilag meghatározható mentális károsodása milyen mértékben befolyásolja a mentális működés négy területét, valamint az önálló, megfelelő, hatékony és tartós működési képességet (lásd 404.1520a (c) (2) és 416.920a (c) Fejezetének (2) bekezdése). Ahhoz, hogy megfeleljen a B bekezdés kritériumainak, a mentális rendellenességnek a mentális működés négy területének egyikének & ldquoextreme & rdquo korlátozását kell eredményeznie, vagy kettőnek a korlátozását. (Amikor e testrendszer bevezető szövegében a „B” bekezdés kritériumaira és a mentális működés rdquo -jára vagy „ldquoarea -jára” hivatkozunk, akkor minden lista B bekezdésében foglalt kritériumokra gondolunk, kivéve a 12.05.)
    1. A 12.02., 12.03., 12.04., 12.06. És 12.15. Lista C. bekezdése tartalmazza azokat a kritériumokat, amelyeket a súlyos és tartós mentális zavarok értékeléséhez használunk. orvosilag dokumentált kórtörténet a betegség fennállásáról legalább 2 éven keresztül, és bizonyítékok, amelyek megfelelnek a C1 és C2 kritériumoknak (lásd 12.00G). (Amikor e testrendszer bevezető szövegében a & ldquopa C & rdquo vagy & Cd bekezdés kritériumokra & rdquo hivatkozunk, akkor a 12.02, 12.03, 12.04, 12.06 és 12.15 listák C. bekezdésében szereplő kritériumokra gondolunk.)

    B. Milyen mentális zavarokat értékelünk az egyes listázási kategóriák alatt?

      Neurokognitív rendellenességek (12.02).
        Ezeket a rendellenességeket a kognitív működés klinikailag jelentős csökkenése jellemzi. A tünetek és jelek közé tartozhatnak, de nem kizárólagosan, a memória zavarai, a végrehajtó működés (azaz magasabb szintű kognitív folyamatok, például a figyelem szabályozása, a tervezés, a válaszok gátlása, a döntéshozatal), a vizuális-térbeli működés, a nyelv és beszéd, észlelés, belátás, ítélőképesség és a társadalmi normák iránti érzéketlenség. Az ebbe a kategóriába tartozó betegségek közé tartozik például az Alzheimer-típusú vaszkuláris demencia súlyos neurokognitív rendellenessége demencia, amely valamilyen egészségügyi állapot, például anyagcsere-betegség (például későn jelentkező Tay-Sachs-betegség), emberi immunhiányos vírusfertőzés, érrendszeri betegség miatt következik be. malformáció, progresszív agydaganat, neurológiai betegség (például szklerózis multiplex, Parkinson-szindróma, Huntington-kór), vagy traumás agysérülés vagy anyag által kiváltott kognitív rendellenesség, amely kábítószerrel, gyógyszerekkel vagy toxinokkal jár. (Értékeljük az idegrendszeri rendellenességeket az adott testrendszerben (lásd 11.00).Értékeljük a kognitív zavarokat, amelyek a 12.02 alatti neurológiai rendellenességekből származnak, ha nem felelnek meg a 11.00 -ban meghatározott követelményeknek (lásd 11.00G).) Ez a kategória nem tartalmazza azokat a mentális zavarokat, amelyeket az értelmi zavar (12.05), az autizmus spektrumzavar (12.10) alatt értékelünk. ) és neurodevelopmentális rendellenességek (12.11).
        Ezekre a rendellenességekre téveszmék, hallucinációk, rendezetlen beszéd vagy durván szervezetlen vagy kataton viselkedés jellemző, ami klinikailag jelentős működéscsökkenést okoz. A tünetek közé tartozhatnak, de nem kizárólagosan, a képtelenség kezdeményezni és folytatni a célirányos tevékenységeket, társadalmi visszavonulás, lapos vagy nem megfelelő affektus, gondolati és beszédszegénység, érdeklődés vagy öröm elvesztése, hangulatzavarok, furcsa hiedelmek és modorosság és paranoia. Az ebbe a kategóriába tartozó betegségek közé tartozik például a skizofrénia, a skizoaffektív rendellenesség, a téveszmés zavar és a pszichotikus rendellenesség más betegség miatt.
        Ezeket a rendellenességeket ingerlékeny, depressziós, emelkedett vagy kiterjedt hangulat jellemzi, vagy az érdeklődés vagy az öröm elvesztése minden vagy szinte minden tevékenységben, ami klinikailag jelentős csökkenést okoz a működésben. Tünetek és jelek lehetnek, de nem kizárólagosan, a reménytelenség vagy bűntudat érzése, öngyilkossági gondolatok, klinikailag jelentős testtömeg- vagy étvágyváltozás, alvászavarok, az energia növekedése vagy csökkenése, pszichomotoros rendellenességek, zavaró koncentráció, beszédnyomás, nagyképűség, csökkent impulzusvezérlés, szomorúság, eufória és társadalmi visszahúzódás. Az ebbe a kategóriába tartozó rendellenességek közé tartoznak a bipoláris (I vagy II) rendellenességek, a ciklotimikus rendellenesség, a súlyos depressziós rendellenesség, a tartós depressziós rendellenesség (dysthymia) és a bipoláris vagy depressziós rendellenesség más betegség miatt.
        Ezt a rendellenességet az átlagos szellemi működés jelentősen alacsonyabb szintje, a jelenlegi adaptív működés jelentős hiányosságai és a betegség 22 éves kor előtti megnyilvánulása jellemzi. A jelek közé tartozhatnak, de nem kizárólagosan, az adaptív működésben nyilvánvaló rossz fogalmi, szociális vagy gyakorlati készségek. . Az ebben a kategóriában értékelt rendellenességet a bizonyítékokban értelmi fogyatékosságnak, értelmi fejlődési rendellenességnek vagy a történelemben használt olyan kifejezéseknek írhatjuk le, mint a & ldquomental retardation. autizmus spektrumzavar (12.10), vagy neurodevelopmentális rendellenességek (12.11).
        Ezeket a rendellenességeket a túlzott szorongás, aggodalom, félelem és félelem, vagy az érzések, gondolatok, tevékenységek, tárgyak, helyek vagy emberek elkerülése jellemzi. A tünetek közé tartozhatnak, de nem kizárólagosan, a nyugtalanság, a koncentrációs nehézség, a hiper-éberség, az izomfeszültség, az alvászavar, a fáradtság, a pánikrohamok, a rögeszmék és kényszerek, a biztonsággal kapcsolatos állandó gondolatok és félelmek, valamint a gyakori fizikai panaszok. Az ebbe a kategóriába tartozó betegségek közé tartozik a szociális szorongásos zavar, a pánikbetegség, az általános szorongásos zavar, az agorafóbia és a rögeszmés-kényszeres betegség. Ez a kategória nem tartalmazza azokat a mentális rendellenességeket, amelyeket traumával és stresszel kapcsolatos rendellenességek alatt értékelünk (12.15).
        Ezeket a rendellenességeket olyan fizikai tünetek vagy hiányok jellemzik, amelyeket nem szándékosan állítottak elő vagy színleltek, és amelyeket klinikai vizsgálatok után nem lehet teljes mértékben megmagyarázni általános egészségi állapottal, más mentális rendellenességgel, az anyag közvetlen hatásaival vagy kulturálisan szankcionált viselkedéssel. vagy tapasztalat. Ezeket a rendellenességeket az is jellemezheti, hogy komoly, nem azonosított vagy diagnosztizált egészségi állapottal foglalkoznak. A tünetek közé tartozhatnak, de nem kizárólagosan, fájdalom és egyéb érzékszervi rendellenességek, gyomor -bélrendszeri tünetek, fáradtság, a személyes egészségi állapot iránti szorongás, rendellenes motoros mozgás, álrohamok és pszeudoneurológiai tünetek, például vakság vagy süketség. Az ebbe a kategóriába tartozó betegségek közé tartozik például a szomatikus tünetek zavara, a betegség szorongásos zavara és a konverziós zavar.
        Ezeket a rendellenességeket tartós, rugalmatlan, rosszul alkalmazkodó és átható viselkedési minták jellemzik. Általában serdülőkorban vagy fiatal felnőttkorban fordul elő. A tünetek és jelek magukban foglalhatják, de nem kizárólagosan, a bizalmatlanság, a gyanakvás és a furcsa hiedelmek mintáit. Társadalmi elhatárolódás, kényelmetlenség vagy a negatív értékelésekkel szembeni túlérzékenység. , valamint az irányítást és a nem megfelelő, intenzív, impulzív haragot és viselkedési kifejezést, amelyek aránytalanul aránytalanok minden külső provokációval vagy pszichoszociális stresszel. Példák a rendellenességekre, amelyeket ebben a kategóriában értékelünk, a paranoiás, a skizoid, a skizotípusos, a borderline, az elkerülő, a függő, a rögeszmés-kényszeres személyiségzavarok és az időszakos robbanásveszély.
        Ezeket a rendellenességeket a kölcsönös szociális interakció fejlesztésének minőségi hiányosságai, a verbális és nonverbális kommunikációs készségek, valamint a szimbolikus vagy képzeletbeli tevékenység korlátozza az ismétlődő és sztereotip viselkedési minták, érdekek és tevékenységek, valamint a fejlődés stagnálása vagy a megszerzett készségek elvesztése az élet korai szakaszában . A tünetek közé tartozhatnak, de nem kizárólagosan, a kognitív készségek fejlődésének rendellenességei és egyenetlenségei, amelyek szokatlan válaszokat adnak az érzékszervi ingerekre és a viselkedési nehézségekre, beleértve a hiperaktivitást, a rövid figyelmet, az impulzivitást, az agresszivitást vagy az önsértő cselekedeteket. Az ebbe a kategóriába tartozó rendellenességek példái közé tartozik az autizmus spektrumzavar kísérő értelmi fogyatékossággal vagy anélkül, valamint az autizmus spektrumzavar kísérő nyelvi károsodással vagy anélkül. Ez a kategória nem tartalmazza azokat a mentális rendellenességeket, amelyeket a neurokognitív rendellenességek (12.02), értelmi zavarok (12.05) és neurodevelopmentális rendellenességek (12.11) alatt értékelünk.
        Ezekre a rendellenességekre jellemző, hogy a fejlődési időszakban, azaz gyermekkorban vagy serdülőkorban jelentkeznek, bár néha felnőttkorukig nem diagnosztizálják őket. A tünetek és jelek közé tartozhatnak, de nem kizárólagosan, a kognitív feldolgozás alapvető rendellenességei (például a verbális vagy nonverbális információk, vizuális észlelés, memória vagy ezek kombinációja) tanulási és alkalmazási hiányosságai, figyelem- vagy impulzusvezérlés, alacsony frusztráció tolerancia túlzott vagy rosszul tervezett motoros aktivitás nehézségek szervezése (idő, tér, anyagok vagy feladatok) ismételt véletlen sérülés és a szociális készségek hiánya. A tic-rendellenességekre jellemző tünetek és jelek közé tartozik a hirtelen, gyors, visszatérő, nem ritmikus, motoros mozgás vagy vokalizáció. Az ebben a kategóriában értékelt rendellenességek példái közé tartozik a specifikus tanulási zavar, a határ menti értelmi működés és a tic zavarok (például Tourette -szindróma). Ez a kategória nem tartalmazza azokat a mentális rendellenességeket, amelyeket a neurokognitív rendellenességek (12.02), az autizmus spektrumzavar (12.10) vagy a személyiség- és impulzusvezérlési zavarok (12.08) alatt értékelünk.
        Ezeket a rendellenességeket az étkezési viselkedés zavarai, a testtömeg és az alak túlzott önértékelése és túlzott önértékelése jellemzi. A tünetek és jelek magukban foglalhatják, de nem kizárólagosan, az energiafogyasztás korlátozását az egyéni igényekhez képest, ismétlődő evés vagy súlygyarapodás megakadályozására irányuló magatartás, például önmaga okozta hányás, túlzott testmozgás vagy hashajtó hangulatzavarok visszaélése , szociális visszavonulás vagy ingerlékenység amenorrhoea fogászati ​​problémák kóros laboratóriumi eredmények és szívhibák. Az ebbe a kategóriába tartozó rendellenességek példái közé tartozik az anorexia nervosa, a bulimia nervosa, a mértéktelen étkezési zavar és az elkerülő/korlátozó táplálkozási zavar.
        Ezeket a rendellenességeket az jellemzi, hogy traumatikus vagy stresszes eseményt tapasztalnak vagy tanúi, vagy egy közeli családtag vagy közeli barát traumatikus eseményének megismerése, valamint a működésre gyakorolt ​​klinikailag jelentős hatások pszichológiai következményei. A tünetek közé tartozhatnak, de nem kizárólagosan, a traumával vagy a stresszt elkerülő viselkedéssel kapcsolatos aggasztó emlékek, álmok és visszaemlékezések, csökkent érdeklődés vagy jelentős tevékenységekben való részvétel tartós negatív érzelmi állapotok (például félelem, harag) vagy tartós képtelenség pozitív érzelmek (például elégedettség, szeretet) tapasztalása szorongás ingerlékenység agresszió túlzott riadt válasz koncentrációs nehézség és alvászavar. Az ebbe a kategóriába tartozó rendellenességek példái közé tartozik a poszttraumás stresszzavar és más meghatározott traumával és stresszel összefüggő rendellenességek (például az alkalmazkodáshoz hasonló rendellenességek, amelyek hosszú ideig tartanak, anélkül, hogy a stresszor hosszú ideig tartana). Ebbe a kategóriába nem tartoznak bele azok a mentális rendellenességek, amelyeket szorongás és rögeszmés-kényszeres rendellenességek esetén értékelünk (12.06), valamint neurológiai rendellenességekből, például traumás agysérülésből eredő kognitív károsodások, amelyeket neurokognitív zavarok alatt értékelünk (12.02).

      C. Milyen bizonyítékokra van szükségünk a mentális rendellenesség értékeléséhez?

        Tábornok.Szükségünk van egy elfogadható orvosi forrásból származó objektív orvosi bizonyítékra annak megállapításához, hogy orvosilag meghatározható mentális rendellenességben szenved. Bizonyítékokra is szükségünk van ahhoz, hogy felmérhessük mentális rendellenességének súlyosságát és hatását a munkakörnyezetben való működésre. Meg fogjuk határozni, hogy milyen mértékben és milyen típusú bizonyítékokra van szükségünk orvosi és nem orvosi forrásokból, a betegségével kapcsolatos egyedi tények alapján. Az értelmi zavarokra vonatkozó további bizonyítékokkal kapcsolatos követelmények (12.05): 12.00H. A bizonyításokra vonatkozó alapvető szabályainkat lásd a fejezet 404.1512, 404.1513, 404.1520b, 416.912, 416.913 és 416.920b fejezeteiben. Az orvosi vélemények értékelésére vonatkozó szabályainkat lásd a fejezet 404.1520c, 404.1527, 416.920c és 416.927 fejezeteiben. A tüneteire vonatkozó bizonyítékokkal kapcsolatos szabályainkat lásd a fejezet 404.1529 és 416.929 szakaszában. Bizonyítékok orvosi forrásokból. Megfontoljuk a rendellenességre vonatkozó összes releváns orvosi bizonyítékot orvosától, pszichológusától és más orvosi forrásokból, beleértve az egészségügyi szolgáltatókat, például orvos asszisztenseket, pszichiátriai nővéreket, engedéllyel rendelkező klinikai szociális munkásokat és klinikai mentális egészségügyi tanácsadókat. Az orvosi forrásokból származó bizonyítékok a következők lehetnek:
          A bejelentett tünetei. Orvosi, pszichiátriai és pszichológiai története. A fizikai vagy mentális állapotvizsgálatok, a strukturált klinikai interjúk, a pszichiátriai vagy pszichológiai minősítési skálák, az adaptív működés mérései vagy más klinikai eredmények eredményei. Pszichológiai vizsgálatok, képalkotó eredmények vagy más laboratóriumi eredmények. A diagnózisod. Az Ön által szedett gyógyszerek típusa, adagolása és előnyös hatásai. A kapott terápia típusa, gyakorisága, időtartama és előnyös hatásai. Gyógyszeres kezelés vagy más kezelés mellékhatásai, amelyek korlátozzák működőképességét. Klinikai lefolyása, beleértve a gyógyszeres kezelésben, a terápiában vagy más kezelésben bekövetkezett változásokat, valamint a terápiás hatékonysághoz szükséges időt. Megfigyelések és leírások arról, hogyan működik a vizsgálatok vagy terápia során. Információ az érzékszervi, motoros vagy beszédbeli rendellenességekről, vagy a kulturális háttérről (például nyelv vagy szokások), amelyek befolyásolhatják a mentális zavar értékelését. Tünetei és jelei várható időtartama és hatása a működésére, mind a jelenlegi, mind a jövőben.
          Iskola. Lehet, hogy nemrég járt iskolába, vagy még mindig iskolába jár, és lehet, hogy gyógypedagógiai szolgáltatásokat kapott vagy kap. Ha igen, akkor megpróbálunk információkat szerezni az iskolai forrásokból, amikor szükségünk van arra, hogy felmérjük, hogyan befolyásolja a mentális rendellenesség a működőképességét. Ilyen információ például az Ön személyre szabott oktatási programjai (IEP-k), az Ön 504-es szakaszának tervei, átfogó értékelő jelentések, az iskolához kapcsolódó terápiás előrehaladási jegyzetek, a tanároktól kapott információk az osztálytermi környezetben való működéséről, valamint a különleges szolgáltatásokról vagy szállásokról szóló információk kapsz az iskolában. Szakképzés, munka és munkához kapcsolódó programok. Lehet, hogy nemrégiben részt vett vagy továbbra is részt vesz szakképzésben, munkával kapcsolatos programokban vagy munkatevékenységben. Ha igen, akkor megpróbálunk információkat szerezni a képzési programjától vagy a munkáltatójától, amikor szükségünk van arra, hogy felmérjük, hogyan befolyásolja a mentális rendellenessége a működőképességét. Ilyen információ például a képzés vagy a munkaértékelés, a munkaköri feladatok vagy a munkarend módosítása, valamint minden olyan speciális támogatás vagy szállás, amelyet a munkavégzéshez igényelt vagy most igényel. Ha dolgozott vagy dolgozik egy közösségi mentálhigiénés programon, védett vagy támogatott munkaprogramon, rehabilitációs programon vagy átmeneti foglalkoztatási programon, figyelembe vesszük, hogy milyen típusú és mértékű támogatást kapott vagy kap a munkavégzés érdekében (lásd 12.00 D).
        1. Tábornok. A longitudinális orvosi bizonyítékok segíthetnek nekünk megtanulni, hogyan működik az idő múlásával, és segít értékelni a működés szintjének esetleges eltéréseit. Hosszú távú bizonyítékokat fogunk kérni mentális rendellenességéről, ha az egészségügyi szolgáltatók hónapok vagy talán évek alatt nyilvántartják Önt és mentális zavarát (lásd e fejezet 404.1512 d) és 416.912 d) pontját). A longitudinális bizonyítékok nem orvosi forrásai. Bizonyos helyzetek, mint például a krónikus hajléktalanság, megnehezíthetik a hosszútávú orvosi bizonyítékok benyújtását. Ha súlyos mentális rendellenességben szenved, akkor valószínűleg bizonyítékokat kaphat a működésére gyakorolt ​​hatásairól, még akkor is, ha nem volt folyamatos kapcsolata az orvosi közösséggel, vagy jelenleg nem részesül kezelésben. Például a családtagok, barátok, szomszédok, volt munkáltatók, szociális munkások, ügykezelők, közösségi támogató személyzet, tájékoztató dolgozók vagy kormányzati szervek ismerhetik a mentális egészség történetét. Információkat fogunk kérni olyan harmadik felektől, akik elmondhatják a mentális zavarát, de ehhez engedélyt kell adnia. Hosszirányú bizonyítékok hiánya. Hosszútávú bizonyítékok hiányában a jelenlegi objektív orvosi bizonyítékokat és minden egyéb releváns bizonyítékot használunk fel az Ön esetére, hogy értékelje mentális rendellenességét. Ha konzultatív vizsgálatot vásárolunk a rendellenesség dokumentálására, a jegyzőkönyv tartalmazza a vizsgálat eredményeit (lásd e fejezet 404.1514 és 416.914 fejezeteit). Figyelembe vesszük kórtörténetét, tüneteit, klinikai és laboratóriumi eredményeit, valamint orvosi források véleményét. Ha nincs hosszirányú bizonyítéka, akkor a jelenlegi bizonyítékok önmagukban nem elegendőek vagy megfelelőek annak bizonyítására, hogy olyan rendellenességben szenvednek, amely megfelel a mentális zavarok listájának egyik kritériumának. Ebben az esetben 12.00J -ban követjük a szabályokat.
          Ismeretlen helyzetek. Felismerjük, hogy az ismeretlen helyzetekben való működéséről szóló bizonyítékok nem feltétlenül azt mutatják, hogyan működne tartósan munkakörnyezetben. Egyszeri, korlátozott időtartamú vagy más ismeretlen helyzetekben másképp működhet, mint az ismert helyzetekben. Ismeretlen helyzetekben többé -kevésbé korlátozottnak tűnhet, mint naponta és idővel. Támogató helyzetek. Az a képessége, hogy nagyon strukturált, vagy kevésbé igényes vagy támogatóbb beállításokban tudja elvégezni a feladatokat, nem feltétlenül bizonyítja, hogy képes normál munkanapon vagy munkahéten rendszeres munkavégzés keretében elvégezni a feladatokat. Értékelésünk. Fel kell mérnünk a feladatok elvégzésére való képességét az összes bizonyíték - például a működésről szóló jelentések - értékelésével, amelyeket Ön és Ön ismerő harmadik felek adnak, hangsúlyozva, hogy önállóan, megfelelően és hatékonyan tudja elvégezni a feladatokat tartós alapja.

        D. Hogyan tekintjük a pszichoszociális támogatásokat, a strukturált környezetet, az életmódot és a kezelést?

          Tábornok. A pszichoszociális támogatások, a strukturált beállítások és az életmód, beleértve a család vagy mások segítségét is, segíthetnek Önnek azáltal, hogy csökkentik az Önnel szemben támasztott követelményeket. Ezenkívül a kapott kezelés csökkentheti tüneteit és jeleit, és esetleg javíthatja működését, vagy mellékhatásai lehetnek, amelyek korlátozzák a működését. Ezért, amikor értékeljük mentális rendellenességének hatásait és értékeljük a mentális működési területeinek korlátozottságát, figyelembe vesszük a kapott támogatások típusát és mértékét, minden strukturált környezet jellemzőit, amelyben időt tölt, és a hatásokat bármilyen kezelésről. Ez a bizonyíték származhat a működéséről szóló, az Ön vagy az Ön által ismerős harmadik felek jelentéseiből, valamint más harmadik felek nyilatkozataiból vagy információiból. Íme néhány példa az esetleges támogatásokra:
            Segítséget kap a családtagoktól vagy más emberektől, akik figyelemmel kísérik napi tevékenységeit és segítenek a működésben. Például a családtagok beadják a gyógyszereket, emlékeztetnek, hogy egyél, vásárolj helyetted és fizesd ki a számláidat, vagy változtasd meg a munkaidőt, hogy soha ne legyen otthon egyedül. Részt vesz egy speciális oktatási vagy szakképzési programban, vagy egy pszichoszociális rehabilitációs napi kezelésben vagy közösségi támogatási programban, ahol képzést kap a mindennapi életben és a belépő szintű munkakészségekben. Részt vesz egy védett, támogatott vagy átmeneti munkaprogramban, vagy versenyképes munkakörnyezetben, munkaedző vagy felügyelő segítségével. Átfogó & ldquo24/7 csomagoló és rdquo mentális egészségügyi szolgáltatásokat kap, amikor csoportotthonban vagy átmeneti lakásban él, miközben félig önálló életvitelű programban vesz részt, vagy egyéni lakásban (például saját otthonában vagy lakásában) él. Kórházban vagy más 24 órás ellátással rendelkező intézményben él. Segítséget kap a válságkezelő csapattól, a szociális munkásoktól vagy a közösség mentális egészségügyi dolgozóitól, akik segítenek kielégíteni fizikai szükségleteit, és akik képviselhetik Önt a kormányzati vagy közösségi szociális szolgálatokkal való kapcsolattartás során is. Egyedül élsz, és nem kapsz semmilyen pszichoszociális támogatást, azonban erősen strukturált környezetet teremtettél azzal, hogy megszüntettél minden, de minimálisan szükséges kapcsolatot az életterületen kívüli világgal.
            A pszichoszociális rehabilitációs programok az Ön egyedi igényein alapulnak. Ezért nem tehetünk feltételezéseket a mentális rendellenességével kapcsolatban kizárólag azon a tényen alapulva, hogy Ön egy ilyen programhoz kapcsolódik. Ismernünk kell azoknak a programoknak a részleteit, amelyekben részt vesz, és az időbeli bevonás mintáját.A támogatások és struktúrák típusai és szintjei a pszichoszociális rehabilitációs programokban általában & ldquomost restriktív & rdquo & ldquoleast restriktív skálán fordulnak elő. & Rdquo A legszigorúbb szintű pszichoszociális rehabilitációs programban való részvétel a szellemi működés területeinek nagyobb korlátozására utalna, mint a kevésbé korlátozó szint. A program különböző szintjein eltöltött idő a működéséről is információt nyújt. Például elkezdheti a részvételt a legszigorúbb válságbeavatkozási szinten, de fokozatosan javulhat, hogy készen álljon a támogatás és a struktúra alacsonyabb szintjére, és esetleg valamilyen foglalkoztatási formára.
            Figyelembe vesszük a napi működésed teljes képét, beleértve a kapott segítség és támogatás típusát, mértékét és gyakoriságát, amikor értékeljük a mentális zavarodat, és meghatározzuk, hogy tudod -e használni a mentális működés négy területét egy munkahelyi környezetben. . Az a tény, hogy néhány rutintevékenységet végzett vagy jelenleg végez segítség vagy támogatás nélkül, nem feltétlenül jelenti azt, hogy nincs mentális rendellenessége, vagy nem vagy fogyatékos. Például gondoskodhat személyes szükségleteiről, főzhet, vásárolhat, fizetheti a számlákat, egyedül élhet és autót vezethet. Megmutathatja erősségeit és hiányosságait a napi működésében. Másoktól különféle segítséget és támogatást kaphat, amelyek lehetővé teszik számodra, hogy olyan dolgokat tegyél, amelyeket mentális rendellenességeid miatt esetleg nem tudsz önállóan megtenni. Napi működése függhet attól a speciális kontextustól, amelyben működik. Például csak ismerős emberek vagy környezet között töltheti az idejét, egyszerű és állandó rutinban vagy változatlan környezetben, vagy erősen strukturált környezetben. Ez azonban nem feltétlenül mutatja be, hogyan működne tartósan, egy normál munkanap és egy hét során. (Lásd a 12.00H -t ezen kérdések további tárgyalására vonatkozóan az alkalmazkodó működés jelentős hiányosságaival kapcsolatban a 12.05.

          E. Melyek a B bekezdés kritériumai?

            Az információk megértése, megjegyzése vagy alkalmazása (B1. Bekezdés). A mentális működés ezen területe a tanulási, felidézési és információ -felhasználási képességekre vonatkozik. Példák: kifejezések, utasítások, eljárások megértése és elsajátítása egy- vagy kétlépcsős szóbeli utasításokat követve, hogy elvégezzenek egy feladatot, amely leírja a munkatevékenységet másoknak, akik kérdéseket tesznek fel és válaszolnak rájuk, és magyarázatokat adnak a hibák felismerésére és kijavítására, azonosítják és megoldják a problémákat szekvenálás multi -lépéses tevékenységek, valamint az ész és az ítélőképesség alkalmazása a munkával kapcsolatos döntések meghozatalához. Ezek a példák illusztrálják a mentális működés ezen területének jellegét. Nem követeljük meg az összes példa dokumentálását. Interakció másokkal (B2 bekezdés). A mentális működés ezen területe a felügyelőkkel, munkatársakkal és a nyilvánossággal való kapcsolatteremtési képességekre vonatkozik. Példák a következőkre: együttműködés másokkal, segítségkérés, ha szükséges, konfliktusok kezelése másokkal, saját nézőpont megfogalmazása, beszélgetés megértésének kezdeményezése vagy fenntartása, valamint a társadalmi (fizikai, verbális, érzelmi) jelzések reagálása a kérésekre, javaslatokra, kritikára, korrekcióra és kihívásokra, valamint a társadalmi interakciók mentesítése túlzott ingerlékenységtől, érzékenységtől, érveléstől vagy gyanakvástól. Ezek a példák illusztrálják a mentális működés ezen területének jellegét. Nem követeljük meg az összes példa dokumentálását. Koncentrálni, kitartani vagy tartani a tempót (B3. Bekezdés). A mentális működés ezen területe azon képességekre vonatkozik, amelyek képesek a figyelmet a munkatevékenységekre összpontosítani és tartósan a feladaton maradni. Példák a következőkre: olyan feladat kezdeményezése és végrehajtása, amelyet Ön megért, és tudja, hogyan kell megfelelő és következetes ütemben dolgozni, a feladatok időben történő befejezése, figyelmen kívül hagyva vagy elkerülve a zavaró tényezőket, miközben a tevékenységek vagy a munkahelyi beállítások megváltoztatása nélkül zavaróan dolgozik mások közelében vagy anélkül megszakítani vagy elterelni a figyelmüket, fenntartva a szokásos rutinot és rendszeres munkahelyi jelenlétet, valamint egy egész napos munkát anélkül, hogy szükség lenne a napi pihenőidők számának vagy hosszának többére. Ezek a példák illusztrálják a mentális működés ezen területének jellegét. Nem követeljük meg az összes példa dokumentálását. Alkalmazkodjon vagy kezelje magát (B4. Bekezdés). A mentális működés ezen területe az érzelmek szabályozására, a viselkedés irányítására és a jó közérzet fenntartására való képességekre vonatkozik. Példák a következőkre: reagálás a követelményekre, a változásokhoz való alkalmazkodás, pszichológiai alapú tüneteinek kezelése, megkülönböztetés az elfogadható és az elfogadhatatlan munkatevékenység között, reális célok kitűzése, önálló tervek készítése másoktól függetlenül, a munkakörülményeknek megfelelő személyes higiénia és öltözék fenntartása, valamint a normál veszélyek tudatában és megfelelő óvintézkedések. Ezek a példák illusztrálják a mentális működés ezen területének jellegét. Nem követeljük meg az összes példa dokumentálását.

          F. Hogyan használjuk a B bekezdés kritériumait a mentális rendellenesség értékeléséhez?

            Tábornok. A korlátozások mértékének értékelésére a B bekezdés kritériumait használjuk, egy minősítési skálával együtt (lásd 12.00F2). Csak azokat a korlátokat vesszük figyelembe, amelyek mentális rendellenessége (i) ből adódnak. Meg fogjuk határozni, hogy tudja -e használni a B bekezdés minden mentális működési területét munkakörnyezetben. Megfontoljuk például, hogy milyen nehézségűek, milyen mértékűek és gyakoriságúak lennének, ha extra segítség, struktúra vagy felügyelet nélkül tudna működni, és hogy különleges feltételeket igényel -e a tevékenységek vagy más személyek tekintetében (lásd 12.00D) . Az ötpontos minősítési skála. A mentális rendellenességnek a mentális működés négy területére gyakorolt ​​hatásait egy ötfokú skálán értékeljük, amely nem tartalmaz, enyhe, közepes, markáns és extrém korlátozásokat tartalmaz. Ahhoz, hogy megfeleljen a B bekezdés kritériumainak, mentális rendellenességének a mentális működés egyik, vagy két, B bekezdés szerinti területének szélsőséges korlátozását kell eredményeznie. Ezekben a listákban az öt minősítési pont a következőképpen van definiálva:
              Nincs korlátozás (vagy nincs). Ön képes ezen a területen önállóan, megfelelően, hatékonyan és tartósan működni. Enyhe korlátozás. Ezen a területen önálló, megfelelő, hatékony és tartós működése kissé korlátozott. Mérsékelt korlátozás. Ezen a területen önállóan, megfelelően, hatékonyan és tartósan működik. Kiemelt korlátozás. Ezen a területen önálló, megfelelő, hatékony és tartós működése komolyan korlátozott. Extrém korlátozás. Ön nem képes ezen a területen önállóan, megfelelően, hatékonyan és tartósan működni.
              Tábornok. A mentális rendellenesség értékeléséhez felhasználjuk az Ön esetrekordjában szereplő összes releváns orvosi és nem orvosi bizonyítékot: a betegség tüneteit és jeleit, a tevékenységében jelentett korlátozásokat, valamint minden segítséget és támogatást, amelyet Önnek meg kell kapnia. funkció. Az orvosi bizonyítékok leírásokat tartalmazhatnak a rendellenesség diagnosztikai stádiumára vagy szintjére vonatkozóan, például & ldquomild & rdquo vagy & ldquomoderate. Ezek a kifejezések azonban nem mindig egyeznek meg a korlátozottság mértékével a B bekezdés mentális működésének területén. A mentális működés területei a napi tevékenységek során. Ugyanazt a négy mentális működési területet használja a napi tevékenységek során otthon és a közösségben, mint a munkahelyi működéshez. Egy adott feladat vagy tevékenység tekintetében problémái lehetnek egy vagy több terület használatával. Például nehézségei lehetnek azzal, hogy megértse és emlékezzen arra, hogy mit kell tennie, vagy elég hosszú ideig koncentrálnia kell a feladatra, hogy elvégezze azt, vagy másokkal együtt részt vegyen a feladatban vagy a tevékenységben, vagy megpróbálja elvégezni a feladatot anélkül, hogy csalódott lenne és elveszítené az önuralmat. A napi működésével kapcsolatos információk segíthetnek megérteni, hogy a mentális zavarok korlátozzák -e ezen területek egy vagy több területét, és ha igen, akkor ez befolyásolja -e a munkakörnyezetben való működését is. A mentális működés területei munkakörnyezetben. Ha nehézségei vannak a mentális működés területének napi használatával otthon vagy a közösségben, akkor is nehézségei lehetnek azzal, hogy ezt a területet munkahelyi környezetben használja. Másrészt, ha otthon vagy a közösségben tudja használni a mentális működés egyik területét, nem feltétlenül feltételezzük, hogy ezt a területet is képes lenne használni olyan munkakörnyezetben, ahol az igények és a stresszorok eltérnek az itthon lévőktől. Mielőtt a munkaképességére vonatkozó következtetésre jutnánk, megvizsgáljuk a mentális zavarával és napi működésével kapcsolatos összes bizonyítékot. A korlátozások összhatása. A mentális működés egy területének korlátozása azt tükrözi, hogy a mentális rendellenesség milyen mértékben zavarja ezt a területet. A korlátozottság mértéke az, hogyan dokumentáljuk a korlátozottságra vonatkozó értékelésünket, amikor a mentális működés területét önállóan, megfelelően, hatékonyan és tartósan használjuk. Nem feltétlenül tükrözi a tevékenységek meghatározott típusát vagy számát, beleértve a mindennapi élet tevékenységeit, amelyeket nehézségekbe ütközik. Ezenkívül egyetlen információ (beleértve a teszteredményeket) sem tudja megállapítani a mentális működés egy területének korlátozottságát. A támogatás, a felügyelet, a szerkezet hatása a működésreg. A mentális működési terület korlátozottságának mértéke tükrözi a kapott támogatások vagy felügyelet típusát és mértékét, valamint minden olyan strukturált környezet jellemzőit, ahol időt tölt, és amely lehetővé teszi a működést. Minél szélesebb körű támogatásra van szüksége másoktól, vagy minél strukturáltabb a beállítás a működéshez, annál korlátozottabbnak találjuk Önt (lásd 12.00D). Különleges utasítások a B1, B3 és B4 bekezdésekhez. A B1, B3 és B4 bekezdések esetében a mentális működés területének bármely részének legnagyobb mértékű korlátozása irányítja a mentális működés egész területének korlátozottságát.
                A munkával kapcsolatos feladat elvégzéséhez képesnek kell lennie megérteni és emlékezik és alkalmazza a feladat által előírt információkat. Hasonlóképpen, tudnia kell koncentrálni és kitartani és lépést tartani a feladat elvégzése érdekében, és alkalmazkodni és kezelje magát a munkahelyen. Korlátozás ezen részek bármelyikében (értsd meg vagy emlékezik vagy koncentrátumot alkalmazni vagy kitartani vagy tartani a tempót, alkalmazkodni vagy kezelheti magát) megakadályozhatja, hogy elvégezze a munkával kapcsolatos feladatot. Dokumentálni fogjuk a mentális működés teljes területének korlátozottságát, nem minden egyes részét. Nem adjuk hozzá az alkatrészek értékelését együtt. Például a B3. Bekezdést illetően, ha kifejezetten korlátozott a tempó fenntartása, és enyhe vagy mérsékelt korlátai vannak a koncentrációban és a kitartásban, akkor azt tapasztaljuk, hogy a mentális működés teljes B3. Ugyanazon B bekezdés mentális működési területének több mint egy részében jelentkező korlátozás nem felel meg annak a követelménynek, hogy a mentális működés két B bekezdésében kifejezett korlátozás legyen.
                Amikor értékeljük mentális zavarának hatásait, figyelembe vesszük, hogy milyen gyakran fordul elő súlyosbodása és remissziója, mennyi ideig tart, mi okozza a mentális rendellenesség súlyosbodását vagy javulását, és minden egyéb releváns információt. A B bekezdés kritériumainak besorolási skálája alapján értékeljük a mentális működés érintett B szakaszának érintett területeire vonatkozó korlátozásokat. Megfontoljuk, hogy tudja -e rendszeresen és folyamatosan használni a mentális működés területét (napi 8 óra, heti 5 nap vagy ezzel egyenértékű munkarend). Nem fogjuk megállapítani, hogy Ön csak azért tud dolgozni, mert javulási periódusa van (remissziója), vagy hogy fogyatékos csak azért, mert a mentális rendellenesség súlyosbodása (súlyosbodása) van. Ha súlyosbodással és remisszióval járó mentális rendellenessége van, akkor a mentális működés négy területét használhatja néhány hétig vagy hónapig. A tünetek és jelek ismétlődése vagy súlyosbodása azonban eléggé beavatkozhat ahhoz, hogy képtelen legyen fenntartani a munkát.

              G. Melyek a C bekezdés kritériumai, és hogyan használjuk őket a mentális rendellenesség értékelésére?

                Tábornok. A C bekezdés kritériumai alternatívát jelentenek a 12.02., 12.03., 12.04., 12.06. És 12.15. A „C” bekezdés kritériumait használjuk a „súlyos és tartós” mentális rendellenességek értékeléséhez. C bekezdés kritériumai.
                  Úgy találjuk, hogy a mentális rendellenesség akkor komoly és tartós, ha orvosilag dokumentált előzményei vannak annak, hogy a mentális rendellenesség a listázási kategóriában legalább 2 éven keresztül fennállt, és a bizonyítékok azt mutatják, hogy az Ön rendellenessége kielégíti a C1 -et és a C2 -t is. A C1 kritérium teljesül, ha a bizonyítékok azt mutatják, hogy folyamatosan orvosi kezelésre, mentálhigiénés terápiára, pszichoszociális támogatásra vagy erősen strukturált környezetre támaszkodik, hogy csökkentse tüneteit és jeleit. mentális zavar (lásd 12.00D). Úgy véljük, hogy folyamatos orvosi kezelésben részesül, ha az orvosi bizonyítékok azt mutatják, hogy az orvosi állapottól függően szükséges kezelés vagy értékelés típusának megfelelő gyakorisággal részesül orvosi kezelésben. Figyelembe vesszük az inkonzisztens kezelés vagy a kezelés betartásának elmulasztásának időszakait, amelyek az Ön mentális rendellenességeiből adódhatnak. Ha a bizonyítékok azt mutatják, hogy a következetlen kezelés vagy a megfelelés hiánya a mentális rendellenesség egyik jellemzője, és ez a tünetek és jelek súlyosbodásához vezetett, nem fogjuk bizonyítékként alátámasztani azt a megállapítást, hogy Ön nem kapott folyamatos tájékoztatást. bekezdés szerinti orvosi kezelés. A C2 kritérium teljesül, ha a bizonyítékok azt mutatják, hogy a tünetek és jelek csökkenése ellenére csak marginális kiigazítást ért el. & ldquoAz alapértelmezett kiigazítás & rdquo azt jelenti, hogy a mindennapi élet követelményeihez való alkalmazkodása törékeny, vagyis minimális képessége van arra, hogy alkalmazkodjon a környezetében bekövetkező változásokhoz vagy olyan igényekhez, amelyek még nem része a mindennapi életének. Úgy véljük, hogy csak marginális kiigazítást ért el, ha a bizonyítékok azt mutatják, hogy a változások vagy a megnövekedett igények a tünetek és jelek súlyosbodásához és a működés romlásához vezettek, például, ha képtelenné vált arra, hogy otthonán kívül működjön, vagy korlátozó környezet, jelentős pszichoszociális támogatások nélkül (lásd 12.00D). Az ilyen állapotromlás szükségessé tehette a gyógyszeres kezelés vagy más kezelés jelentős megváltoztatását. Hasonlóképpen, mentális zavarának jellege miatt a bizonyítékok olyan romlási epizódokat dokumentálhatnak, amelyek miatt kórházi kezelésre vagy távolmaradásra volt szükség, ami megnehezíti a munkatevékenység időbeli fenntartását.

                H. Hogyan dokumentáljuk és értékeljük a szellemi zavarokat a 12.05 alatt?

                  Tábornok. A 12.05. Lista a szellemi zavarokra jellemző három elemen alapul: jelentősen átlagolja az általános értelmi működést, jelentős hiányosságokat mutat a jelenlegi adaptív működésben és a 22 éves kor előtt megnyilvánuló rendellenességet. Az általános szellemi működés jelentősen alárendelt kiépítése.
                    Meghatározás. Az intellektuális működés az általános mentális képességet jelenti a tanuláshoz, az érveléshez, a tervezéshez, a problémák megoldásához és más kognitív funkciók ellátásához. A 12.05A alatt az általános intellektuális működést jelentősen alulteljesítőnek találjuk, mivel a kognitív képtelenség olyan szinten működni, amely szükséges a szabványosított intelligencia tesztelésben való részvételhez. A 12.05A alatti megállapításaink elfogadható orvosi forrásból származó bizonyítékokon alapulnak. A 12.05B alatt az általános intellektuális működést szignifikánsan alulértékelő IQ -pontszám (ok) alapján azonosítjuk az egyéni intelligencia szabványosított általános intelligencia tesztjén, amely megfelel a programkövetelményeknek, átlagja 100 és szórása 15. Képzett szakember (lásd 12.00) H2c) kell kezelnie a szabványosított intelligencia tesztelést. Pszichometriai szabványok. A szabványosított intelligenciavizsgálati eredményeket a 12.05B1 céljaira használhatjuk, ha az alkalmazott mérés megfelel az érvényességre, megbízhatóságra, normatív adatokra és a mérés terjedelmére vonatkozó kortárs pszichometriai szabványoknak, és egy képzett szakember egyedileg kezelte a tesztet az összes előírt tesztnek megfelelően körülmények. Képzett szakember. Egy & ldquoquelized specialist & rdquo jelenleg a gyakorlat független államában rendelkezik engedéllyel vagy tanúsítvánnyal, ahol a vizsgálatot elvégezték, és rendelkezik képzettséggel és tapasztalattal az intelligencia tesztek adminisztrálásához, pontozásához és értelmezéséhez. Ha pszichológiai asszisztens vagy paraprofesszionális személy végezte a tesztet, akkor felügyeleti szakembernek kell értelmeznie a teszt eredményeit, és alá kell írnia a vizsgálati jelentést. Felelősség a teszteken alapuló következtetésekért. Általában feltételezzük, hogy a kapott IQ pontszám (ok) pontosan tükrözik az általános szellemi működést, hacsak a jegyzőkönyvben szereplő bizonyítékok nem utalnak másra. Példák erre a bizonyítékra: a teszt adminisztrátorának nyilatkozata, amely azt jelzi, hogy a kapott pontszám nem tükrözi pontosan az általános szellemi működését, a korábbi vagy belsőleg inkonzisztens IQ -pontszámokat, vagy a napi működéssel kapcsolatos információkat. Csak képzett szakemberek, szövetségi és állami szervek orvosi és pszichológiai tanácsadói, valamint egyéb szerződéses orvosi és pszichológiai szakértők vonhatják le azt a következtetést, hogy az Ön által kapott IQ -pontszám (ok) nem tükrözik általános szellemi működését. Ezt a következtetést megfelelő klinikai és laboratóriumi diagnosztikai technikákkal kell alátámasztani, és az esettanulmány megfelelő bizonyítékain kell alapulnia, például:
                      A fejlődési előzmények tesztelésével kapott adatok, beleértve a jelek és tünetek kezdetét is Információ arról, hogyan működik Ön napi rendszerességgel különböző körülmények között, és a tesztelési időszak során végzett klinikai megfigyelések, például a figyelem fenntartására, koncentrációra és erőfeszítés arra, hogy megfelelően viszonyuljon a vizsgáztatóhoz, és a feladatokat önállóan, felszólítások és emlékeztetők nélkül végezze el.
                      Meghatározás. Az adaptív működés arra utal, hogyan tanulja meg és használja fel a fogalmi, szociális és gyakorlati készségeket a közös életkövetelmények kezelésében. Ez az Ön tipikus működése otthon és a közösségben, egyedül vagy többek között.A 12.05A alatt jelentős hiányosságokat állapítunk meg az adaptív működésben, mivel Ön másoktól függ, hogy gondoskodjon személyes szükségleteiről, például evésről és fürdésről. Az adaptív működésre vonatkozó következtetéseinket a különböző forrásokból származó bizonyítékokra (lásd 12.00H3b) és nem csupán az Ön állításaira alapozzuk. A 12.05B2 alatt jelentős hiányosságokat állapítunk meg az adaptív működésben annak alapján, hogy a B bekezdés kritériumai közül az egyik szélsőséges, vagy kettő határozottan korlátozott -e (lásd 12.00E 12.00F). Bizonyíték. Az adaptív működésre vonatkozó bizonyítékok a következőkből származhatnak:
                        Orvosi források, beleértve klinikai megfigyeléseiket Az adaptív működés szabványosított tesztjei (lásd 12.00H3c) Harmadik felek információi, például a családtagok vagy barátok jelentése a működésről Iskolai nyilvántartások, ha nemrégiben iskolában jártak Munkáltatók vagy felügyelők jelentései saját kijelentéseket arról, hogyan kezeli mindennapi tevékenységét.
                        Az a tény, hogy a mindennapi közös tevékenységekben vesz részt, mint például személyes szükségleteinek törődése, egyszerű ételek készítése vagy autóvezetés, nem mindig jelenti azt, hogy nincsenek hiányosságai az adaptív működésben, ahogy azt a 12.05B2 előírja. Az adaptív működésben erősségeit és hiányosságait is bemutathatja. A hiány hiánya azonban egy területen nem jelenti azt, hogy a hiány egy másik területen is jelen van. Amikor értékeljük alkalmazkodó működését, figyelembe vesszük minden tevékenységét és teljesítményét. Az adaptív működésre vonatkozó következtetéseink azon alapulnak, hogy önállóan, megfelelően, hatékonyan és tartósan végzi -e napi tevékenységeit. Ha segítséget kap a tevékenységei elvégzéséhez, ismernünk kell a segítségnyújtás fajtáját, mértékét és gyakoriságát a végrehajtáshoz. Nem fogjuk feltételezni, hogy az a képessége, hogy elvégezzen néhány hétköznapi tevékenységet, vagy bizonyos dolgokat segítség vagy támogatás nélkül végezzen, azt bizonyítja, hogy mentális rendellenessége nem felel meg a 12.05B2. (Lásd a 12.00D -t azokról a tényezőkről, amelyeket figyelembe veszünk, amikor értékeljük a működését, beleértve azt is, hogy miként tekintünk az Ön által kapott segítségre vagy támogatásra.)
                        Az intelligencia vagy az adaptív működés tesztjei Iskolai nyilvántartások, amelyek a szellemi működésen alapuló speciális oktatási szolgáltatások történetét mutatják be Egyénre szabott oktatási program (IEP), beleértve az átmeneti tervet Jelentések tanulmányi teljesítményéről és az iskolai működésről Orvosi kezelési nyilvántartások Interjúk vagy munkáltatói jelentések Nyilatkozatok csoportos otthonban vagy védett műhelyben dolgozó felügyelőtől, valamint olyan személyek nyilatkozatait, akik ismerték Önt, és elmondhatják nekünk a múltbeli és a jelenlegi működését.

                      I. Hogyan értékeljük a szerhasználati zavarokat? Ha azt tapasztaljuk, hogy Ön fogyatékossággal él, és az ügyiratában orvosi bizonyítékok vannak, amelyek bizonyítják, hogy Ön szerhasználati rendellenességben szenved, akkor meghatározzuk, hogy az Ön szerhasználati zavara hozzájárul -e a fogyatékosság megállapításához (lásd & szekta & szekció 404.1535 és 416.935. ez a fejezet).

                      J. Hogyan értékeljük azokat a mentális zavarokat, amelyek nem felelnek meg a mentális zavarok egyikének?

                        Ezek a listák csak példákat tartalmaznak olyan mentális rendellenességekre, amelyeket elég súlyosnak tartunk ahhoz, hogy megakadályozzuk a jövedelmező tevékenységek végzését. Ha súlyos mentális rendellenessége nem felel meg a fenti listák bármelyikének kritériumainak, akkor megvizsgáljuk, hogy van -e olyan károsodása (i), amely (ek) megfelel egy másik testrendszerben való felsorolás kritériumainak. Előfordulhat, hogy más károsodása van, amely másodlagos a mentális zavarától. Például, ha étkezési rendellenessége van, és emiatt szív- és érrendszeri károsodása alakul ki, a kardiovaszkuláris rendellenességet a kardiovaszkuláris testrendszerre vonatkozó listák alapján értékeljük. Ha súlyos, orvosilag meghatározható károsodása van, amely nem felel meg a felsorolásnak, akkor megállapítjuk, hogy az Ön károsodása orvosi szempontból megegyezik -e a listával (lásd e fejezet 404.1526. És 416.926. Pontját). Ha az Ön károsodása (i) nem teljesülnek, vagy orvosilag megegyeznek a listával, akkor felmérjük a fennmaradó funkcionális kapacitását, hogy jelentős nyereséges tevékenységet végezzen (lásd e fejezet 404.1545 és 416.945 fejezeteit). Amikor megítéljük maradék funkcionális képességeit, figyelembe vesszük az Ön károsodásával kapcsolatos mentális és fizikai korlátait. Például egyes gyógyszerek mellékhatásai csökkenthetik általános éberségüket, koncentrációjukat vagy fizikai állóképességüket, és befolyásolhatják a maradék funkcionális kapacitásunkat a nem megerőltető vagy megerőltető tevékenységekhez. Miután meghatároztuk a fennmaradó funkcionális kapacitását, folytatjuk a fejezet 404.1520 és 416.920 szakaszaiban leírt szekvenciális értékelési folyamat negyedik, és ha szükséges, ötödik lépését. Ennek a fejezetnek a 404.1594. És a 416.994. Pontjában szereplő szabályokat használjuk, amikor szükséges, amikor eldöntjük, hogy továbbra is le van -e tiltva.

                      12.01 Károsodások, mentális zavarok kategóriája

                      12.02 Neurokognitív rendellenességek (lásd 12.00B1), amelyeket A és B, vagy A és C elégedettek:

                        Orvosi dokumentáció a kognitív hanyatlásról a korábbi működési szintről egy vagy több kognitív terület:
                          Összetett figyelem Végrehajtó funkció Tanulás és memória Nyelv Érzékelő-motoros vagy Társadalmi megismerés.
                          A mentális működés alábbi területeinek egy, vagy kettő határozott korlátozása (lásd 12.00F):
                            Az információk megértése, megjegyzése vagy alkalmazása (lásd 12.00E1). Interakció másokkal (lásd 12.00E2). Koncentráljon, tartson fenn vagy tartson tempót (lásd 12.00E3). Alkalmazkodjon vagy kezelje magát (lásd 12.00E4).
                            A mentális rendellenesség ebben a listában & quot; komoly és tartós & rdquo, azaz orvosilag dokumentált története van a rendellenességnek legalább 2 éves időtartamon keresztül, és mindkettő bizonyított:
                              Orvosi kezelés, mentálhigiénés terápia, pszichoszociális támogatás (ok) vagy magasan strukturált környezet (ek), amely folyamatban van, és csökkenti a mentális zavar tüneteit és jeleit (lásd 12.00G2b) és Határtalan kiigazítás, vagyis minimális képessége van arra, hogy alkalmazkodjon a környezetében bekövetkező változásokhoz vagy olyan igényekhez, amelyek még nem része a mindennapi életének (lásd 12.00G2c).

                            12.03 Skizofrénia spektrum és más pszichotikus rendellenességek (lásd 12.00B2), elégedettek A és B, vagy A és C:

                              Orvosi dokumentációja egy vagy több az alábbiak közül:
                                Téveszmék vagy hallucinációk Szervezetlen gondolkodás (beszéd) vagy súlyosan szervezetlen viselkedés vagy katatónia.
                                A mentális működés alábbi területeinek egy, vagy kettő határozott korlátozása (lásd 12.00F):
                                  Az információk megértése, megjegyzése vagy alkalmazása (lásd 12.00E1). Interakció másokkal (lásd 12.00E2). Koncentráljon, tartson fenn vagy tartson tempót (lásd 12.00E3). Alkalmazkodjon vagy kezelje magát (lásd 12.00E4).
                                  A mentális rendellenesség ebben a listában & quot; komoly és tartós & rdquo, azaz orvosilag dokumentált története van a rendellenességnek legalább 2 éves időtartamon keresztül, és mindkettő bizonyított:
                                    Orvosi kezelés, mentálhigiénés terápia, pszichoszociális támogatás (ok) vagy magasan strukturált környezet (ek), amely folyamatban van, és csökkenti a mentális zavar tüneteit és jeleit (lásd 12.00G2b) és Határtalan kiigazítás, vagyis minimális képessége van arra, hogy alkalmazkodjon a környezetében bekövetkező változásokhoz vagy olyan igényekhez, amelyek még nem része a mindennapi életének (lásd 12.00G2c).

                                  12.04 Depressziós, bipoláris és kapcsolódó rendellenességek (lásd 12.00B3), elégedettek A és B, vagy A és C:

                                    Az (1) vagy (2) bekezdés követelményeinek orvosi dokumentációja:
                                      Depressziós rendellenesség, amelyet a öt vagy több az alábbiak közül:
                                        Lehangolt hangulat Csökkent érdeklődés szinte minden tevékenység iránt Étvágytalanság súlyváltozással Alvászavar Megfigyelhető pszichomotoros izgatottság vagy retardáció Csökkent energia Bűntudat vagy értéktelenség érzése Koncentrációs vagy gondolkodási nehézség vagy Halál vagy öngyilkosság gondolatai.
                                        Nyomásos beszéd Ötletek repülése Felfújt önértékelés Csökkent alvásigény Zavartság Olyan tevékenységekben való részvétel, amelyek nagy valószínűséggel fájdalmas következményekkel járnak, amelyeket nem ismernek fel, vagy Növekszik a célirányos tevékenység vagy a pszichomotoros izgatottság.
                                        A mentális működés alábbi területeinek egy, vagy kettő határozott korlátozása (lásd 12.00F):
                                          Az információk megértése, megjegyzése vagy alkalmazása (lásd 12.00E1). Interakció másokkal (lásd 12.00E2). Koncentráljon, tartson fenn vagy tartson tempót (lásd 12.00E3). Alkalmazkodjon vagy kezelje magát (lásd 12.00E4).
                                          A mentális rendellenesség ebben a listában & quot; komoly és tartós & rdquo, azaz orvosilag dokumentált története van a rendellenességnek legalább 2 éves időtartamon keresztül, és mindkettő bizonyított:
                                            Orvosi kezelés, mentálhigiénés terápia, pszichoszociális támogatás (ok) vagy magasan strukturált környezet (ek), amely folyamatban van, és csökkenti a mentális zavar tüneteit és jeleit (lásd 12.00G2b) és Határtalan kiigazítás, vagyis minimális képessége van arra, hogy alkalmazkodjon a környezetében bekövetkező változásokhoz vagy olyan igényekhez, amelyek még nem része a mindennapi életének (lásd 12.00G2c).

                                          12.05 Értelmi zavar (lásd 12.00B4), A vagy B elégedett:

                                            1, 2 és 3 elégedett (lásd 12.00H):
                                              Jelentősen alacsonyabb az általános értelmi működés, amely nyilvánvaló, hogy kognitív képtelenség arra, hogy az intellektuális működés szabványosított tesztelésében való részvételhez szükséges szinten működjön, és az adaptív működés jelentős hiányosságai, amelyek nyilvánvalóvá válnak abban, hogy másoktól függnek személyes szükségleteik miatt (például WC, evés, öltözködés, vagy a fürdés) és A jelenlegi értelmi és adaptív működésedről, valamint a rendellenességedről szóló bizonyítékok bizonyítják vagy alátámasztják azt a következtetést, hogy a rendellenesség a 22 éves korod előtt kezdődött.
                                              1, 2 és 3 elégedett (lásd 12.00H):
                                                Jelentősen átlagértékű általános szellemi működés, amelyet a vagy b bizonyít:
                                                  A teljes skála (vagy összehasonlítható) IQ-pontszám 70 vagy annál alacsonyabb, az egyéni intelligencia egyénileg beadott standardizált tesztjén, vagy A teljes skála (vagy összehasonlítható) 71-75-ös IQ-pontszám verbális vagy teljesítménybeli IQ-ponttal (vagy hasonló részponttal) együtt 70 vagy annál alacsonyabb, egyéni intelligenciával végzett általános intelligencia teszten és
                                                  Értse meg, emlékezzen vagy alkalmazza az információkat (lásd 12.00E1), vagy lépjen kapcsolatba másokkal (lásd 12.00E2), vagy Koncentráljon, tartson fenn vagy tartson tempót (lásd 12.00E3), vagy alkalmazkodjon vagy kezelje magát (lásd 12.00E4), és

                                                12.06 Szorongás és rögeszmés-kényszeres zavarok (lásd 12.00B5), elégedettek A és B, vagy A és C:

                                                  Az 1., 2. vagy 3. bekezdés követelményeinek orvosi dokumentációja:
                                                    Szorongásos zavar, amelyet az jellemez három vagy több az alábbiak közül
                                                      Nyugtalanság Könnyen fáradékony Koncentrációs nehézség Ingerlékenység Izomfeszültség vagy alvászavar.
                                                      Pánikrohamok, amelyeket folyamatos aggodalom vagy aggodalom követ további pánikrohamok vagy azok következményei miatt, vagy aránytalan félelem vagy szorongás legalább két különböző helyzet miatt (például tömegközlekedés használata, tömegben való tartózkodás, sorban állás, otthonon kívül tartózkodás) , nyílt terekben tartózkodni).
                                                      Önkéntelen, időigényes elfoglaltság tolakodó, nem kívánt gondolatokkal vagy ismétlődő viselkedésekkel, amelyek célja a szorongás csökkentése.
                                                      A mentális működés alábbi területeinek egy, vagy kettő határozott korlátozása (lásd 12.00F):
                                                        Az információk megértése, megjegyzése vagy alkalmazása (lásd 12.00E1). Interakció másokkal (lásd 12.00E2). Koncentráljon, tartson fenn vagy tartson tempót (lásd 12.00E3). Alkalmazkodjon vagy kezelje magát (lásd 12.00E4).
                                                        A mentális rendellenesség ebben a listában & quot; komoly és tartós & rdquo, azaz orvosilag dokumentált története van a rendellenességnek legalább 2 éves időtartamon keresztül, és mindkettő bizonyított:
                                                          Orvosi kezelés, mentálhigiénés terápia, pszichoszociális támogatás (ok) vagy magasan strukturált környezet (ek), amely folyamatban van, és csökkenti a mentális zavar tüneteit és jeleit (lásd 12.00G2b) és Határtalan kiigazítás, vagyis minimális képessége van arra, hogy alkalmazkodjon a környezetében bekövetkező változásokhoz vagy olyan igényekhez, amelyek még nem része a mindennapi életének (lásd 12.00G2c).

                                                        12.07 Szomatikus tünetek és kapcsolódó rendellenességek (lásd 12.00B6), elégedettek A és B:

                                                          Orvosi dokumentációja egy vagy több az alábbiak közül:
                                                            A megváltozott önkéntes motoros vagy érzékszervi funkciók tünetei, amelyeket más orvosi vagy mentális rendellenesség nem tud jobban megmagyarázni Egy vagy több szomatikus tünet, amelyek aggasztóak, túlzott gondolatokkal, érzelmekkel vagy viselkedéssel járnak a tünetekkel kapcsolatban, vagy ha komoly betegséggel vagy annak megszerzésével foglalkoznak jelentős tünetek jelentkeznek.
                                                            A mentális működés alábbi területeinek egy, vagy kettő határozott korlátozása (lásd 12.00F):
                                                              Az információk megértése, megjegyzése vagy alkalmazása (lásd 12.00E1). Interakció másokkal (lásd 12.00E2). Koncentráljon, tartson fenn vagy tartson tempót (lásd 12.00E3). Alkalmazkodjon vagy kezelje magát (lásd 12.00E4).

                                                            12.08 Személyiség- és impulzusvezérlési zavarok (lásd 12.00B7), A és B elégedettek:

                                                              Egy átfogó mintázatának orvosi dokumentációja egy vagy több az alábbiak közül:
                                                                Bizalmatlanság és gyanakvás mások iránt Elszakadás a társas kapcsolatoktól Mások jogainak figyelmen kívül hagyása és megsértése Interperszonális kapcsolatok instabilitása Túlzott érzelmesség és figyelemkeresés Nem megfelelő érzés .
                                                                A mentális működés alábbi területeinek egy, vagy kettő határozott korlátozása (lásd 12.00F):
                                                                  Az információk megértése, megjegyzése vagy alkalmazása (lásd 12.00E1). Interakció másokkal (lásd 12.00E2). Koncentráljon, tartson fenn vagy tartson tempót (lásd 12.00E3). Alkalmazkodjon vagy kezelje magát (lásd 12.00E4).

                                                                12.10 Autizmus spektrumzavar (lásd 12.00B8), elégedett A és B:

                                                                  Orvosi dokumentációja mindkét a következők közül:
                                                                    Minőségi hiányosságok a verbális kommunikációban, a nonverbális kommunikációban és a társadalmi interakcióban, valamint jelentősen korlátozott, ismétlődő viselkedési minták, érdekek vagy tevékenységek.
                                                                    A mentális működés alábbi területeinek egy, vagy kettő határozott korlátozása (lásd 12.00F):
                                                                      Az információk megértése, megjegyzése vagy alkalmazása (lásd 12.00E1). Interakció másokkal (lásd 12.00E2). Koncentráljon, tartson fenn vagy tartson tempót (lásd 12.00E3). Alkalmazkodjon vagy kezelje magát (lásd 12.00E4).

                                                                    12.11 Neurodevelopmentális rendellenességek (lásd 12.00B9), A és B elégedettek:

                                                                      Az 1., 2. vagy 3. bekezdés követelményeinek orvosi dokumentációja:
                                                                        Egy vagy mindkettőt az alábbiak közül:
                                                                          Gyakori figyelemzavar, a figyelem fenntartásának nehézségei, valamint a feladatok szervezése vagy a hiperaktív és impulzív viselkedés (például nehézségek az ülésben maradás, a túlzott beszéd, a várakozás, a nyugtalanság megjelenése, vagy úgy viselkedik, mintha egy motor hajtaná).
                                                                          A mentális működés alábbi területeinek egy, vagy kettő határozott korlátozása (lásd 12.00F):
                                                                            Az információk megértése, megjegyzése vagy alkalmazása (lásd 12.00E1). Interakció másokkal (lásd 12.00E2). Koncentráljon, tartson fenn vagy tartson tempót (lásd 12.00E3). Alkalmazkodjon vagy kezelje magát (lásd 12.00E4).

                                                                          12.12 [Fenntartva]

                                                                          12.13 Étkezési rendellenességek (lásd 12.00B10), A és B elégedettek:

                                                                            Orvosi dokumentáció az evés vagy az evéssel kapcsolatos magatartás tartós változásáról, amely az élelmiszer fogyasztásának vagy felszívódásának megváltozását eredményezi, és amely jelentősen rontja a fizikai vagy pszichikai egészséget.
                                                                            A mentális működés alábbi területeinek egy, vagy kettő határozott korlátozása (lásd 12.00F):
                                                                              Az információk megértése, megjegyzése vagy alkalmazása (lásd 12.00E1). Interakció másokkal (lásd 12.00E2). Koncentráljon, tartson fenn vagy tartson tempót (lásd 12.00E3). Alkalmazkodjon vagy kezelje magát (lásd 12.00E4).

                                                                            12.15 Traumával és stresszel kapcsolatos rendellenességek (lásd 12.00B11), amelyeket az A és B, vagy A és C elégedettek:


                                                                            Vélemények

                                                                            Amit tanulóink ​​mondanak…

                                                                            Videóalapú összeomlási tanfolyamunk mindössze néhány órát vesz igénybe.

                                                                            Elveheti tanfolyamunkat, még akkor is, ha csak most tudta meg, hogy holnap megvan a CCAT, és alig van ideje felkészülni. Mindössze néhány óra alatt folyamatosan javult a tanulóink ​​pontszáma.

                                                                            Könnyen követhető videók.

                                                                            A CCAT előkészítő tanfolyamon szereplő videók könnyen követhetők voltak. Nem volt sok időm a felkészülésre, így nagyszerű volt egy tanfolyam, amelyet csak néhány óra alatt tudtam befejezni. A tanfolyam elvégzése során figyelemmel kísértem a fejlődésemet, és annyira lenyűgözött, hogy milyen jól fejlődtem. Az előkészítő tanfolyam végére a gyakorló teszteken 40 pontot értem el az 50 -ből.

                                                                            Pontosan tudtam, mire számíthatok.

                                                                            Pontosan tudtam, mire számíthatok a tesztnapon, miután elvégeztem a PrepTerminal felkészítő CCAT előkészítő tanfolyamát. Nagyszerű volt, hogy nem volt meglepetés, és nem voltam ideges a teszt napján. Ez segített koncentrálni. És ami a legjobb, hogy átmentem! Ha olyan munkája van, amelyhez a szíve is hozzátartozik, érdemes befektetni a PrepTerminal CCAT előkészítő tanfolyamára.


                                                                            Szakadék a verbális és a nem verbális IQ között

                                                                            Amikor teszteltem az ADHD/LD-t, azt mondták nekem, hogy a verbális IQ-m 134, a nem-verbális IQ-m 107. Azóta hallottam, hogy a verbális és a non-verbális IQ közötti szakadékok bizonyos tanulási zavarok jelei lehetnek . Amit láttam, a 27 pontos különbség nagyon nagy. Van valakinek ötlete, hogy ez mit jelenthet?

                                                                            A fiamnak is hasonló hiányossága van. bár most tízkor sokkal szűkül a különbség.

                                                                            A konkrét tanulási zavar, amelyről hall, lehet NLD. De több, mint pusztán a szétválás vezet NLD diagnózishoz. Az elmondottak alapján egy személynek teljes neuropszichiai értékelésre van szüksége.

                                                                            Próbáld ki a www.nldline.com oldalt. A weboldalon támogatási szolgáltatások és információk állnak rendelkezésre mind felnőtteknek, mind NLD gyermekekkel rendelkező szülőknek.

                                                                            Azt hiszem, az oldal sokkal rosszabb hangon teszi a diagnózist, mint amilyen valójában, különösen azok számára, akik kiváló verbális és átlagos non-verbálisak. Szóval ne hagyd, hogy túlságosan megijesszen.

                                                                            Ezenkívül az ilyen hiányosságok nem ritkák a magasabb IQ -s egyéneknél és azoknál, akiknek nehézségeik vannak a motoros készségekkel. Amint Margo rámutatott, az NLD egy olyan diagnózis, amely eszünkbe jut, de sokkal többre van szükség a diagnosztizálásához, mint az IQ -megosztásra.

                                                                            Ez is hasonló a profilomhoz. Egész életemben küzdöttem a matekkal. Nem jól képzelem el a dolgokat. Az erősségeim egyértelműen a verbális területen vannak. Ugyanilyen profillal rendelkező diákokat is tanítottam.

                                                                            Jó javaslatokat kaptál egy másik poszterről az NLD vagy NLVD webhelyről, és érdemes megnézni az IQ -megosztással kapcsolatos gondolataidat.

                                                                            A mindössze 12 pontos szórás statisztikailag szignifikáns. Tehát igen, az ilyen pontszám 2,5 -szerese * jelentős *, és gyakran azt jelzi, hogy a személy agyának hatalmas erősségei vannak, és vannak olyan területek, amelyek megakadályozzák őket a legmagasabb szintű működésben.

                                                                            Sokkal jelentősebb jelentőséggel bír az, hogy az emberek hogyan végzik a feladatokat, a WAIS vagy a WISC Factor Index Scoreres. Néhány vizsgáztató nem találja ki őket.Mindig bátorítom őket, hogy vegyék fel őket, mert bemutatják ezeket a területeket (röviden):

                                                                            Verbális megértés
                                                                            (Általános ismeretek és szókincs, kristályosított intelligencia)

                                                                            Érzékszervezés
                                                                            (Nem verbális érvelés, Vizuális feldolgozás, folyékony érvelés)

                                                                            Feldolgozási sebesség
                                                                            (Figyelem, koncentráció, pszichomotoros sebesség, némi folyékony érvelés)

                                                                            Szabadság a megzavarástól
                                                                            (Rövid távú hallási memória számokhoz, koncentrációhoz, figyelem a számokhoz feladatokhoz

                                                                            A VIQ a 130-as években óriási-mindenki, aki beszél veled, tudja, hogy valóban világos vagy-, azonban meglepődhetnek, ha problémái vannak a térképekkel, a matematikával és az információfeldolgozással.

                                                                            Nem tudom megmondani a részleteket anélkül, hogy látnám az egyes pontszámokat, de valahogy ez a lényege.

                                                                            Nagyon hasznos volt Susan, köszönöm. Mindkét fiú lényegesen nagyobb észlelési szervezési és feldolgozási sebességgel rendelkezik, mint a verbális megértés, és mentes a figyelemelterelhetőségtől, ez egybeesik erősségeikkel és gyengeségeikkel. Kösz.

                                                                            Érdekes. Zsuzsantól mindig tanulok valamit.

                                                                            Elővettem a fiam pontszámát, és az egyetlen igazán alacsony tényező a feldolgozási sebesség volt. Magas volt a verbális, átlagos észlelési képessége, és az átlagon felüli szabadság a figyelemeltereléstől. Mi a pszichomotoros sebesség? Ez összefügg a kódolással és a grafomotoros képesség egyéb méréseivel?
                                                                            Kösz!

                                                                            Meg tudja határozni ezeket az indexeket az IQ teszt standard eredményeiből? Ha igen, ismeri a képletet, hogy mi kerül összeadásra? Kíváncsi vagyok.

                                                                            Susan, a legfiatalabb fiaim faktor index pontszámai:

                                                                            Verbális fordítás: 84
                                                                            Érzéki narancs: 105
                                                                            Szabadság a figyelemeltereléstől: 75
                                                                            Feldolgozási sebesség: 106

                                                                            Erősségei az iskolában a természettudomány és a matematika. Gyengeségei az olvasás és a helyesírás. Erőssége a verbális részen a 9 -es pontszámú hasonlóság volt. Ezen a részen a legalacsonyabb pontszám a 5 -ös értékű számtartomány volt. Teljesítményében az erőssége a kép befejezése volt, 13 ponttal, a gyengesége a kódolás és a kép elrendezése, 9. Hivatalos dx-je a PDD-NOS. A kérdésem az, hogy jó kódolási pontszámmal rendelkezik, mint ő, de gyenge kristályosodott intelligenciájával milyen terápiákat talál, amelyek segítenek az ilyen diákoknak? IE-nueronet, ütem, IM, stb? Az iskolában kap egyéni beszédet, csoportos beszédet és szociális munkákat.

                                                                            Érdekes mellékes megjegyzés. Testvérei erőssége a WISC teljesítményrészében a 12 -es képrendezés volt, gyenge területei pedig a kép befejezése és a kódolás 9 -es pontszámmal. Mindkét fiú jól szerepelt a szimbólumkeresésben 12, illetve 13 ponttal. A szimbólumkeresési pontszám megértése az, hogy a vizuális-motoros gyorsaságot, koncentrációt és kitartást teszteli. Csak furcsállom, hogy mindkét fiút ADHD -nak, figyelmetlen típusnak tartják. Nem gondolná, hogy egy ADD személy képes koncentrálni és perisztens. Tudom, hogy ez a pontszám pontos, mert mindkét fiú tanár megjegyzi, hogy az egyik erősségük az, hogy folyamatosan kitartanak a dolgok mellett.

                                                                            Sok tesztelő pszichológus úgy gondolja, hogy az indexek és a altesztek és a altesztek eredményei nem a legfontosabb vagy legmegfelelőbb módja a WISC értelmezésének. Mindig azt tanácsolom, hogy menjen vissza az eredeti értékelőhöz, és kérje meg gyermeke értelmezését. pontszámok. Külön megjegyzésként az a személy, akit fiam tesztjeinek felülvizsgálatára használtunk, azt mondta, hogy a nagyon nagyon fényes gyerekeknek gyakran nagyobb és gyorsabb a V & gtP -je (azaz V a nagyon magas tartományban és P a magas átlagtartományban), és ez nem diagnosztizálja az NVLD -t, az összes többi tényező hiányában.

                                                                            A fiunkat éppen az iskola értékelte, és jelezték, hogy úgy tűnik, NVLD -vel rendelkezik. Soha nem hallottam erről, és amikor utánanéztem, azt jelzi, hogy a VIQ és amp PIQ rés mellett gyakran motoros hiány is van. Nagyon koordinált. Az információ társadalmi hiányra is utal. míg a társas viselkedés bizonyos területein gyenge (pl. túlzott beszéd, megszakítás, egyik helyzetből a másikba való átmenet, könnyen barátkozik és tart barátokat). Azt jelölték, hogy pontszáma 88 VIQ és 45 PIQ volt. Ez NVLD -nek hangzik ?

                                                                            Hmm..ez érdekes. Enyhe vizuális tér-motoros fogyatékosságot is diagnosztizáltak nálam, vagy ilyesmi. A mentális feldolgozási sebességgel is nehézségeim vannak. A pszichológus azt javasolta, hogy a rés egy része a súlyos visszatérő depresszióval magyarázható. Tehát úgy döntöttem, hogy beszélek az egyetemi pszichológussal, és meglátjuk, nem tudunk -e a lényegre jutni. Azt is fontolgatom, hogy szükség van-e antidepresszáns gyógyszerekre. Köszönök minden jó infót. Megnézem az NLD honlapját.

                                                                            Nem lehet pontosan kiszámítani a tényezőket a skálázott pontszámokból-azokat a nyers pontszámokból számítják ki. Azonban a standard pontszámokból (és a kézikönyvből, nem csak a skálázott pontszámok átlagából) "becsülhetünk". Ne feledje, csak egy lágy vendéglátás nyers pontszámok nélkül.

                                                                            Íme az egyes tényezőkre betöltődő altesztek:

                                                                            ÉP - Pic Compl, Pic Arr, Block Des, OA

                                                                            PSI - kódolás, szimbólumkeresés

                                                                            Azok a neuropszichológiai és klinikai pszichológiai csoportok, akiktől elvégeztem az IQ -mérést végző tanfolyamaimat, sokkal jobban érdeklik a faktor pontszámokat és a VIQ/PIQ -t, mint a teljes skálát, különösen akkor, ha ilyen nagy a terjedés.

                                                                            Semmit sem olvastam, és egyetlen szektorban sem hallottam megjegyzést, amely megerősítené megjegyzését arról, hogy a "fényes" gyerekek nagy szórást mutatnak a verbális és a teljesítmény IQ között. Ha valóban, a pszichológusok csoportja tagadja a tényezőterhelés és a VIQ/PIQ érvényességét, akkor egyszerűen g (dőlt) pontszámot kapunk. A világos gyerekek különböző IQ -csomagolásokba kerülnek, tanulmányaim szerint.

                                                                            Abszolút az a személy, aki az értékelést adta, a legjobb személy, aki elmondja a szülőknek, hogyan teljesített a gyermek. Ha ez a személy nem érhető el, vagy más probléma merül fel, a szülőnek joga van további információkat kérni, akit választ. A vizsgáztatónak írásos jelentést kellett volna készítenie, amely információt tartalmaz arról, hogy az összes beadott részvizsgálat érvényesnek tűnik -e vagy sem. A vizsgáztatón kívül bárki nem vonhat le konkrét következtetéseket, hanem csak gyanút vethet a további vizsgálatra.

                                                                            Lehet, hogy a fiad enyhébb, mint a & quotbookbook eset. & Quot; Biztos vagyok benne, hogy tudod, ez nem olyan pontos tudomány, mint mindenki szeretné.

                                                                            A Faktorok és a VIQ/PIQ adatok alapján gyanítom, hogy van valami a nyelv alapú LD területen.

                                                                            Szerencsére az Ön számára a terápiák egyszerűbbek: nyelvterápia, sok nyelv, nyelv, nyelv. Ésszerű jelöltnek tűnik a multi-érzékszervi hangzás valamilyen formájára, azonban anélkül, hogy látnánk a hallgatót és elvégeznénk bizonyos olvasási teszteket, nem lehetünk biztosak. Ez a nehézség az online munka során: nem láthatjuk/találkozhatunk/megismerhetjük a diákot.

                                                                            Sok sikert kívánok ahhoz, hogy találjak néhány segítő dolgot!

                                                                            Nagyon óvatosan értelmezném és tanácsokat kérnék a teszteredményekről az interneten, csak te tudod, mi van közzétéve, és azt sem tudom, hogy az értékelő úgy ítélte -e meg a tesztelést, ahogy azt az eredeti poszter elismerte, sok érzelmi probléma miatt csökkenhet a tesztelés mint az egyén teljes "képe". Ez a webhely jó referencia, sok tudományos hivatkozással, és tartalmazza a sablonokat az akadémiai és az IQ -tesztek vizsgálatához az eltérések meghatározásához.

                                                                            Pszicho = agyparancs
                                                                            motor = izommozgások
                                                                            gráf = írás

                                                                            A pszichomotor azzal kapcsolatos, hogy az agy hogyan irányítja a test mozgását. Néha a finom motort érinti negatívan, néha pedig a bruttó motort. A WISC csak finom motorral foglalkozik. (A grafomotor csak az írási mozdulatokra vonatkozik-ceruzafogás, betűformálás stb.)

                                                                            Igen, a kódolásnak van egy elég komoly finom motoros alkatrésze. Szimbólumkeresés nem annyira. Ez inkább vizuális szkennelési képesség.

                                                                            Emlékszem, észrevettem ezeket a problémákat a fiad pontszámaiban, de úgy tűnt, hogy & quot & quot & quot; érted a kérdéseket és a szükséges dolgokat.

                                                                            Bár egyetértek azzal, hogy vannak korlátai az internetes értelmezéseknek, tudom, hogy nagyszerű betekintést kaptam az iskola néhány tesztelésébe ezen az oldalon. Úgy tűnt, az iskola személyzete képtelen megmagyarázni, mije van, és az értelmezés, amit adtak, számomra nem volt értelme.

                                                                            BTW, elvittem a pontszámokat egy másik szakember által ajánlott pszichológushoz, és sokkal több hasznos információt kaptam az itt közzétett bejegyzésekből.

                                                                            Sok szakember van, aki nem tesz megjegyzést a teszteredményekhez internetes bejegyzéseken keresztül, és megértem az észrevételeit. Úgy döntöttem, hogy alkalmi ötleteket adok a szülők kérdéseire válaszolva.

                                                                            Számos & quots school of gondolatok & quot léteznek a teszteredmények értékelésével kapcsolatban. Bár egyetértek azzal, hogy az Object Assembly normál értékelése önmagában nem jó ötlet, a 2 -es ezen az alteszten feltűnő ellentétben állt a skálázott pontszámátlaggal. Még 0,69 szubteszt megbízhatósági együtthatóval is (Sattler, 2001, 4. szerk.), A skálázott 2 pontszám kiemelkedik erre a gyerekre. Biztosak vagyunk abban, hogy mi a baj, mert nem tudja összerakni a rejtvényeket időzített körülmények között? Dehogy. De valami minden bizonnyal nem volt szinkronban aznap-és nyomokat keresünk.

                                                                            Mindezek ellenére egyikünk sem (úgy tűnik, a szülő is) tudja, hogy az értékelő érvényesnek érezte -e a tesztelést, ezért azt kell feltételeznünk, hogy az ellenkező tanács hiányában rendben van.

                                                                            Írnék -e így hivatalos jelentést. Dehogy. Nem írok jelentéseket olyan tesztekről, amelyeket nem adtam meg. Én is matekozom és számolok a statisztikai eltérésekkel. Sattler, kognitív 4. kiadás. az asztalomon van.


                                                                            Kérdései vannak?

                                                                            Válaszokat kaptunk! Van egy csomó, ami belemegy a Wonderlic tesztbe, és annak teljes elmagyarázása jóval több, mint pár bekezdés. Az alábbiakban a leggyakrabban kért információkat találja. (Az egyes címekre kattintva megjelenítheti az információkat.) Természetesen a ’-ek mindig többet kapnak, ezért kattintson az alábbi “További információ ” gombra, és ugorjon a teljes GYIK-ra, ha még részletesebb információkat szeretne.

                                                                            A Wonderlic Személyzeti Tesztet (más néven Wonderlic Cognitive Ability Test) 1936 -ban hozta létre E.F. Wonderlic, aki akkor a Northwestern Egyetem végzős hallgatója volt. A tesztet eredetileg a potenciális alkalmazottak általános alkalmasságának tesztelésére tervezték bizonyos munkákra vagy feladatokra. A tesztet néha „gyors IQ-tesztnek” nevezik, mert a tesztre rövid 12 perces határidő vonatkozik. Bár nem ugyanaz, mint az IQ -teszt, mégis az általános kognitív képességek meghatározására összpontosít a matematika, a szókincs és az érvelés területén.

                                                                            Míg az eredeti teszt számos változáson ment keresztül, beleértve a 2007 -es felülvizsgálatot is, hogy a kérdéseket a 21. századra vonatkozó kérdésekre frissítsék - a teszt fő célja és formátuma nagyrészt változatlan maradt. A teszt számos változatát fejlesztették ki, hogy megállapítsák a tulajdonságok széles skáláját, például a személyes tulajdonságokat, készségeket, kognitív képességeket, személyiséget és még a viselkedési felelősséget is.

                                                                            A két legjelentősebb szervezet, amelyek rendszeresen használják a Wonderlic Personnel Tests valamely verzióját, az amerikai hadsereg és az NFL. A második világháború alatt az amerikai haditengerészet Wonderlic teszteket kezdett használni azon személyek azonosítására, akik rendelkeznek a megfelelő tulajdonságokkal és készségekkel, hogy pilóták és navigátorok legyenek. Az 1970 -es években a Dallas Cowboys edzője, Tom Landry a Wonderlic tesztek segítségével kezdte értékelni a játékosok teljesítményét, és a tesztet ma is használják az NFL kombájn részeként. Valójában a teszt egyszerűsített változata is megtalálható a Madden NFL videojátékok újabb verzióiban.

                                                                            Hogyan működik a Wonderlic tesztelés?

                                                                            A vizsgálati alanyoknak 12 percük van arra, hogy válaszoljanak egy 50 feleletválasztós kérdésből álló sorozatra, amelyek később nehezebbé válnak a teszt előrehaladtával. Néhány minta tesztkérdés olyan kérdéseket tartalmaz, mint:

                                                                            • -41 + 13 egyenlő:
                                                                            • Tom és Chad az egyenlítőn állnak, 12 méterre egymástól. Csád 6 métert sétál kelet felé, Tom pedig 6 métert nyugat felé. Milyen messze vannak most egymástól?
                                                                            • Taylor 600 mérföld hosszú útra készül. Barátja azt javasolja, hogy vásároljon A motorolajat, mert így 60 centet takarít meg gázban az út minden 20 kilométere után. Az A olaj azonban 35 dollárba kerül. Megéri Taylornak megvenni az olajat, ha 10 dolláros kuponja van az árból?
                                                                            • A refrén és megtartó szónak ellentétes vagy hasonló jelentése van, vagy nincs kapcsolata?

                                                                            Mind a korlátozott időkeret, mind a kérdések egyre növekvő nehézsége segít meghatározni, hogy egy személy mennyire teljesít és hoz döntéseket stressz alatt.

                                                                            Mi az a Wonderlic Score?

                                                                            A Wonderlic teszt eredményeit nagyon egyszerűen számítják ki. A kijelölt 12 percen belül minden 50 kérdésre helyesen válaszolva a tesztfelvevő egy pontot kap. Tehát ha 26 kérdésre helyesen válaszolnak, a tesztfelvevő 26 -ból 50 pontot kap.

                                                                            Mi a jó Wonderlic Score? Mi az átlagos Wonderlic Score?

                                                                            20 helyes válasz az 50 -ből a megadott 12 perces idő alatt a Wonderlic teszt átlagos pontszáma. Míg a “jó ” szubjektív kifejezés, az átlag felettinek 21 -es vagy annál magasabb pontszámot kell elérnie a teszten.

                                                                            Wonderlic Test Score Percentiles

                                                                            Bár a Wonderlic teszt nem IQ-teszt, az eredményei hasonlóak a szokásos IQ-tesztekhez, mint a Stanford-Binet vagy a Wechsler felnőtt intelligencia skála. A csodás eredményeket haranggörbén lehet pontozni, ahol a legmagasabb és a legalacsonyabb pontszám jelenti a legmagasabb és a legalacsonyabb százalékos értéket, a középső pedig a pontszámok többségét.

                                                                            A 16 -os vagy annál alacsonyabb pontszám nagyjából a legalacsonyabb 25. percentilis, a 17 és 26 közötti pontszám nagyjából a középső 50. percentilis, a 27 -es vagy magasabb pontszám pedig a felső 25. percentilis, a 40 -es vagy magasabb pontszám pedig a felső 1% -ot jelenti. .


                                                                            Bár úgy tűnhet, hogy a legkeresettebbek azok, akik a legmagasabb Wonderlic pontszámmal rendelkeznek, ez nem mindig van így. Valójában azt mondták, hogy az NFL egyes szervezetei gyakran kifejezetten olyan játékosokat keresnek, akiknek az 50. százaléka van. Ennek az az elképzelése, hogy olyan játékosokat akarnak, akik követik az utasításokat és csapatjátékosok, nem feltétlenül olyanokat, akik túl sokat gondolnak magukra. A magasabb Wonderlic pontszámot arra az intelligenciára utalják, amely miatt a játékos túl önállóan gondolkodik.

                                                                            E szabály alóli kivétel a hátvéd helyzetében van, ahol az önálló gondolkodás képessége nagyobb előnynek tűnik. Az első forduló draftválasztásai és az elmúlt évek legtöbbet produkáló hátvédjei közül sokan kivételesen magas pontszámot értek el Wonderlic értékelésükben. Ezek közé tartozik Aaron Rodgers, Sam Bradford, Colin Kaepernick, Andrew Luck, Tony Romo, Matthew Stafford, Eli Manning, Alex Smith, Carson Wentz és Blaine Gabbert, akik mindegyike 35 -ös vagy annál magasabb pontszámot ért el.

                                                                            Ezzel szemben számos más iparágnak is van olyan célpontja, amelyet a legoptimálisabbnak tartanak az adott szakma számára. Íme néhány ezeknek az iparágaknak vagy szakmáknak a medián pontszáma:

                                                                            • Rendszerelemző — 32
                                                                            • Könyvelő és#8212 28
                                                                            • Ügyvezető — 28
                                                                            • Tanár — 28
                                                                            • Könyvtáros — 27
                                                                            • Elektronikai technikus — 26
                                                                            • Értékesítő — 25
                                                                            • Titkár — 24
                                                                            • Villanyszerelő — 23
                                                                            • Nővér és#8212 23
                                                                            • Pénztáros és#8212 21
                                                                            • Tűzoltó — 21
                                                                            • Recepciós és#8212 21
                                                                            • Biztonsági őr — 17
                                                                            • Raktári dolgozó — 15
                                                                            • Házmester — 14

                                                                            A Wonderlic teszt érvényessége

                                                                            Az érvényességet kétféleképpen mérik a szabványos tesztelés során. Ez magában foglalja az időbeli megbízhatóságot és az eredmények előrejelzésének megbízhatóságát. A megbízhatóság időbeli meghatározásához az egyének mintaállományát egy bizonyos időtartam alatt tesztelni lehet. Ha a pontszámaik az életkörülmények változásától és a magasabb iskolai végzettségtől függetlenül nagyrészt változatlanok maradnak, akkor ez azt mutatja, hogy a tesztelés olyan tulajdonságokra vonatkozik, amelyek nem változnak az idő múlásával.

                                                                            1982-ben egy tanulmányt végeztek 57 felnőttel, akik öt év alatt kétszer is elvégezték a Wonderlic teszteket. A teszt-újbóli teszt megbízhatósága 94%-os volt. Az általános érvényességet tekintve a Psychological Reports 1989 -es cikke r = 0,87 korrelációs együtthatót adott a teszthez a hasonló Pearson -teszthez képest, amely r = 0,21 -et ért el.

                                                                            A Psychological Reports újabb cikke azonban azt mutatta, hogy a Wonderlic tesztek rendkívül pontosak voltak az általános szellemi működés tesztelésében, de nem olyan pontosak a folyadék vagy a kristályosodott intelligencia szintjének meghatározásában. Más szóval, nagyszerűen azonosítja az éles, gyors eszű konkrét gondolkodókat, de nem olyan nagyszerű a “ dobozon kívüli és#8221 gondolkodók intelligenciájának mérésében.

                                                                            Manapság a Fortune 500 vállalatoktól az NFL -ig számos különböző szervezet használja a Wonderlic teszteket, hogy meghatározza a keresett tulajdonságok széles skáláját. Bizonyos esetekben kifejezetten nagyon magas pontszámokat keresnek, más esetekben pedig olyan személyeket keresnek, akik nagyon specifikus tartományokban szereznek gólt. A pontszámok önmagukban nem feltétlenül jelzik a “jó ” vagy “ rossz ” jelöltet, hanem inkább azt, amely rendelkezik vagy nem rendelkezik nagyon speciális készségekkel és tulajdonságokkal, amelyeket a munkáltató kereshet egy bizonyos pozíció betöltésére. .


                                                                            Tudja meg, milyen ügyes ez a négy kérdéses IQ -teszt

                                                                            A 140 feletti IQ -pontszám azt jelzi, hogy Ön zseni vagy csaknem zseni, míg a 120–140 „nagyon jó intelligencia”.

                                                                            A 110–119 magasabb szintű intelligencia, míg a 90–109 „normális vagy átlagos intelligencia”. A 80 és 89 közötti IQ „tompaságra” utal, míg a 70–79 -es pontszám „határvonalhiánynak” minősül.

                                                                            Az IQ -tesztet azért kritizálták, mert csak egyfajta intelligenciát mér. Néhány ember alacsony IQ -val rendelkezhet, de más területeken rendkívül tehetséges lesz.

                                                                            A magas IQ -val rendelkező hírességek közé tartozik a Barátok közt sztárja, Lisa Kudrow, James Franco színész és a The Big Bang Theory, valamint Mayim Bialik. Conan O & aposBrien, Natalie Portman és Nicole Kidman szintén magas IQ -pontszámról ismert.

                                                                            Steve Martin IQ -ja 142, míg David Duchovny (az X fájlokból) 147 -es.

                                                                            Quentin Tarantino, Matt Damon és Rowan Atkinson (más néven Mr. Bean) mind az értelmükről ismertek.

                                                                            A 19 éves színész, Nolan Gould, aki Luke Dunphy-t alakítja a Modern családban, szintén hihetetlenül ügyes. Ő valójában a MENSA tagja.


                                                                            Nézd meg a videót: Hogyan tud elszállni minden gondod? Mi az a Wingwave? - Szabó Ágnes, Jakab István (Június 2022).


Hozzászólások:

  1. Capaneus

    I answer your request - no problem.

  2. Faron

    I haven't heard anything about it yet

  3. Nudd

    Similar there is something?

  4. Segundo

    Engem is aggaszt ez a kérdés.



Írj egy üzenetet